部编版语文八年级上册《消息二则》教学教案
教学时间：2课时
本教案围绕新闻体裁特点设计，通过两则解放战争时期的经典消息，引导学生掌握新闻要素、语言特点及历史背景，培养信息提取能力和爱国情怀。
第一课时：解密新闻要素——以《我三十万大军胜利南渡长江》为例
一、教学目标
新闻要素：掌握"5W1H"要素分析法，能准确提取消息中的时间、地点、人物等关键信息
语言品析：通过对比朗读，体会新闻语言"准确简练"的特点，找出至少3处体现语言精准性的词句
背景理解：结合地图讲解渡江战役战略意义，理解新闻事件的历史价值
二、教学过程
战地记者情境导入（8分钟）
道具展示：出示老式话筒模型与记者证："假设你们是1949年的战地记者，接到前线捷报要第一时间向全国人民报道"
互动提问："作为记者，你们认为哪些信息必须第一时间告诉读者？"（板书学生回答的关键词）
概念讲解：通过学生回答自然引出"5W1H"新闻要素（Who/What/When/Where/Why/How）
要素寻宝竞赛（15分钟）
分组任务：
A组负责提取时间要素：用红笔圈出所有时间表述，讨论"新华社长江前线二十二日二时电"的特殊含义
B组负责提取地点要素：对照地图标注文中地理名词，理解"芜湖-安庆"段长江的战略地位
C组负责人物要素：分析"我军""敌军的表述差异，体会作者立场
成果展示：各组派代表用板书呈现，教师用思维导图整合要素
语言显微镜（12分钟）
对比朗读：教师用夸张语气朗读改编版（加入修饰语），学生原版对比，讨论"哪版更符合新闻特点"
精准词句赏析：学生自主寻找"突破""摧枯拉朽""万船齐放"等词语，体会动词的表现力
句式发现：引导学生注意短句"长江风平浪静，我军万船齐放"的节奏感
课堂小结（5分钟）
要素填空游戏：出示不完整的新闻要素表，学生抢答补充
延伸思考："如果现在报道学校运动会，你会抓住哪些要素？"实现知识迁移
第二课时：新闻写作工坊——以《人民解放军百万大军横渡长江》为例
一、教学目标
结构分析：掌握消息"标题+导语+主体"的结构特点，能用不同符号标注课文三部分
写作实践：模仿课文结构，完成200字校园新闻写作，要求包含核心要素
情感升华：通过东、西路军战况对比，理解解放战争胜利的历史必然性
二、教学过程
结构拼图游戏（10分钟）
裁剪展示：将课文随机分成6个段落打印在彩纸上，小组合作拼出正确结构
思考讨论："为什么导语要放在最前面？主体部分按什么顺序叙述？"
概念强化：通过错位拼贴的反例，强化"倒金字塔结构"的重要性
战况分析师（15分钟）
任务分工：
小组1：绘制东路军进军路线图，标注重要时间节点
小组2：分析中路军"二十四小时内即已渡过三十万人"的数据表达效果
小组3：角色扮演记者采访"敌军"，理解"纷纷溃退"背后的历史事实
情感点拨：通过我军"英勇善战"与敌军"毫无斗志"的对比，渗透爱国主义教育
新闻发布厅（12分钟）
写作支架：
标题公式：事件+结果（例：《我校田径队勇夺区运动会三连冠》）
导语模板：时间+地点+核心事件（例："本报讯 昨日在区体育中心举行的...）
实战演练：报道近期校园活动，教师现场用红笔标注要素是否齐全
佳作互评：选择两篇习作投屏展示，学生用要素清单互相评价
历史回响（3分钟）
视频拓展：播放《国家记忆》渡江战役片段，感受新闻背后的历史场景
总结升华："作为新时代少年，我们应该如何传承这种英勇精神？"
课后练习
选题写作（任选其一）：
《班级篮球赛速写》——200字消息，要求包含完整新闻要素
《改写历史》——假设你是1949年小记者，补充采访一位渡江战士的细节
鼓励语：期待同学们用敏锐的双眼发现新闻，用精准的文字记录时代！