高中语文必修一《沁园春·长沙》教学教案
教学时间：2课时
本教案围绕毛泽东诗词《沁园春·长沙》展开，通过意象品读、情感体悟和手法分析，引导学生感受革命豪情与青春壮志，提升古典诗词鉴赏能力。
第一课时：领略湘江秋景的壮阔画卷
一、教学目标
识字积累：掌握"舸""遒""遏"等6个生字，重点辨析"峥嵘""激扬"等易错词的书写与语境义
诵读感知：通过平仄划分和重音标记，完成有层次的朗诵，准确找出3处以上运用夸张、对比手法的词句
意象初探：用"意象—特征—情感"三步法，独立分析"湘江秋景图"中至少两个典型意象
二、教学过程
时代画卷导入（10分钟）
多媒体展示：投影1925年长沙老照片与《毛泽东在湘江》油画（侧重视觉冲击力）
互动提问："观察江面船只与青年神态，猜猜照片里的人可能在思考什么？"
背景铺垫：用时间轴标注1925年国共合作、农民运动等重大事件（请学生用红笔圈出关键年份）
字词攀登赛（15分钟）
分组任务：
A组负责"舸、廓"等名词类字词，用"绘图解字法"在黑板上画简笔画辅助记忆
B组重点攻克"遏、遒"等动词，通过"动作模仿+造句接龙"理解词义
C组整理"意气风发""挥斥方遒"等成语，制作成语卡片展示墙
趣味挑战：开展"你说典故我来猜"活动，教师说"中流击楫"，学生抢答相关诗句
朗诵金话筒（12分钟）
教师范读：重点示范"看万山红遍"到"万类霜天竞自由"的语势变化
技巧指导：用波浪线标出需拖长的字（遍、透、争），用三角符号标出重音（红、碧、击）
情境朗读：男生组读上阕写景句展现磅礴气势，女生组读下阕"恰同学少年"体现青春激情
意象采撷（8分钟）
思维导图：师生共填"鹰击长空—（ ）—（ ）—（ ）"的意象链条
深度提问："如果给'万类霜天'配乐，你会选择激昂的交响乐还是悠扬的古筝？为什么？"
随堂检测：用便签纸写下自己最欣赏的意象及理由，贴到黑板"诗词星光榜"
第二课时：解码青春中国的精神密码
一、教学目标
手法鉴赏：深入分析"景—情—志"的三层递进结构，掌握"以景起兴"的创作手法
情感共鸣：通过时代背景与个人经历的联结，体会革命青年的责任担当
迁移创作：模仿"忆往昔峥嵘岁月稠"的句式，完成100字微型散文诗
二、教学过程
三维对比导入（12分钟）
分组展示：
1组演绎传统文人"悲秋"诗句（如杜甫"万里悲秋常作客"）
2组朗诵本词"秋日胜春朝"的革新表达
思考辩论："毛泽东笔下的秋天为何与众不同？"（提示从革命者身份、时代背景分析）
文本深挖（18分钟）
任务驱动：
小组A绘制"看—问—忆—记"的情感曲线图，用不同颜色标注情绪变化
小组B角色扮演"同学少年"讨论会，即兴创作"新时代的青春宣言"
小组C分析"曾记否"三字在全文结构中的枢纽作用，用橡皮泥制作结构模型
教师点拨：结合《少年中国说》选段，讲解"青春意象"的象征意义
创作工坊（15分钟）
写作支架：
"忆______（四字短语），曾______（动词）______（名词），______（形容词）岁月"
示范引导：
展示教师下水文《忆校园晨读声》，重点解析如何将个人记忆升华为时代印记
互评标准：是否体现"小我"与"大我"的联结，意象是否具有典型性
精神传承（5分钟）
视频拓展：播放《觉醒年代》青年毛泽东片段（1分30秒）
升华提问："如果穿越回1925年，你想对湘江边的青年说些什么？"
课后练习
拓展写作（二选一）：
《给1925年自己的一封信》——300字，结合当代青年责任展开想象
《新时代的"沁园春"》——模仿词牌格式，创作反映当下青年风貌的作品
鼓励语：愿同学们在诗词中汲取力量，让青春在新时代绽放绚丽之花！