《送东阳马生序》宋濂文学序文原文及通俗/深度翻译
《送东阳马生序》是明代文学家宋濂写给同乡后学马君则的赠序，以自身苦学经历勉励青年勤学。文章语言质朴，情感真挚，展现了宋濂严谨的治学态度与诲人不倦的师者风范。
原文
《送东阳马生序》
明·宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
译文
我幼年时就酷爱读书。家中贫穷，无法买书来读，常向藏书的人家借书，亲手抄录，按约定日期归还。
天气极寒时，砚台结冰，手指冻僵不能弯曲，也不懈怠。抄写完毕，跑着送还，不敢稍有延误。
因此人们多愿借书给我，我因而得以博览群书。
注释
嗜学（shì xué）：酷爱学习。
假借：借。“假”与“借”同义复用。
砚冰坚：砚台中的墨水结冰坚硬，极言天气寒冷。
弗之怠：不因此懈怠。宾语前置句式。
艺术表现：以“天大寒”“手指不可屈伸”的细节描写，突出求学的艰辛，反衬坚韧品格。
创作背景
宋濂晚年致仕归乡，应同乡青年马君则之请作此序。明初科举制度严格，寒门学子需以苦学求进。宋濂结合自身经历，强调勤学与德行并重，体现明代儒学教育思想。
作品解析
1. 结构：以“嗜学”开篇，按时间顺序叙述借书、抄录、求师、游学经历，结尾点明劝勉主旨。
2. 语言：善用短句与白描，如“砚冰坚”“负箧曳屣”，画面感极强。
3. 思想：提出“以中有足乐者，不知口体之奉不若人”的治学境界，超越物质条件局限。
4. 艺术特色：对比手法突出，如“同舍生皆被绮绣”与“余则缊袍敝衣”，强化精神追求的高贵。
鉴赏范文
范文一：苦学精神的时代回响
宋濂笔下“砚冰坚”的细节，将寒窗苦读具象化为可触可感的画面。明代科举制度下，知识是寒门学子唯一的晋身之阶，而宋濂以“弗之怠”三字，凝练了面对困境的执着。文中“走送之”的“走”字尤为精妙，既写实——为守约奔跑送还，又象征——在学问之路上永不停歇的奔赴。这种精神对当代青年仍具启示：真正的成长，往往始于对极限的突破。
范文二：赠序文体的教育智慧
作为赠序文体，本文突破应酬套路，以“现身说法”实现教化功能。宋濂不直接说教，而是通过“负箧曳屣行深山巨谷中”的亲身经历，让读者自然领悟“勤且艰”的深意。文中“况才之过于余者乎”一句，以退为进，既保持长者谦和，又暗含对后学的更高期待。这种“以事明理”的写作策略，体现了中国古代教育中“润物无声”的智慧。
考试重点整理
重点字词：嗜学（shì xué）、假借（jiǎ jiè）、弗之怠（fú zhī dài）、负箧曳屣（fù qiè yè xǐ）、缊袍敝衣（yùn páo bì yī）。
文学常识：宋濂为“明初诗文三大家”之一，本文属赠序文体，创作于洪武十一年（1378年）。
知识要点：理解“以中有足乐者”的治学观；分析细节描写对人物塑造的作用。
意象意境：“砚冰”“深山巨谷”等意象共同构建寒士苦读的典型环境。
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）假借于藏书之家：__________
（2）负箧曳屣：__________
答案：
（1）借
（2）拖着
二、主旨理解
题目：文中“以中有足乐者”反映了作者怎样的学习态度？
答案：体现作者将求知本身视为快乐，超越物质条件限制的精神境界。
三、句子赏析
题目：赏析“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”的表达效果。
答案：通过环境恶劣与坚持抄书的对比，突出求学之艰与意志之坚。动词“屈伸”与否定词“弗”形成张力，强化人物形象。