谁是最可爱的人原文全文解析与鉴赏
本文完整解析魏巍经典报告文学《谁是最可爱的人》，包含原文、译文、创作背景及深度鉴赏，帮助读者理解抗美援朝时期志愿军战士的精神内核。
原文
《谁是最可爱的人》
作者：魏巍
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；它使我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
译文
在朝鲜战场的日日夜夜，我的心灵不断受到震撼；情感的激流难以抑制；渴望将这些见闻分享给国内同胞。而最迫切的，是向你们揭示一个灵魂的觉醒——我日益清晰地认识到：谁才是这个时代最值得敬爱的人！
究竟谁最可爱？正是那些普通士兵，他们用血肉之躯铸就了民族的尊严。
注释
"思想感情的潮水"：比喻情感澎湃如潮，采用通感修辞，将抽象情感具象化
"最可爱的人"：特定历史语境下的崇高称谓，"可爱"包含可敬、可贵、可亲三重内涵
"放纵奔流"：动词连用形成张力，体现作家难以自抑的创作冲动
创作背景
1951年4月，魏巍随军采访朝鲜战场。当时第三次战役结束，志愿军在零下三十度严寒中击溃现代化敌军。作者目睹战士咬断被冻硬的裤腿继续冲锋，含泪写下初稿。原题《自豪吧，祖国》经周恩来建议改为现名。
作品解析
1. 结构特征：采用"总-分-总"框架，先设悬念后层层释疑，结尾升华呼应
2. 语言艺术：白描与抒情交替，既有战壕对话的实录，又有火山喷发式的议论
3. 思想内核：颠覆传统英雄叙事，塑造"带着弹孔微笑"的平民英雄群像
4. 历史价值：首创"最可爱的人"这一民族集体记忆符号
鉴赏范文
范文一
魏巍用"三问三答"构筑文本骨架。开篇设问制造悬疑，中间通过松骨峰阻击战、烈火中救儿童等典型场景逐层解答，最终以"他们确实是最可爱的人"收束。这种循环论证结构，既符合报告文学的真实性原则，又具备诗歌的回环之美。特别值得注意的是对"可爱"一词的改造，将日常用语提升为精神标高，完成语义的革命性转化。
范文二
文中"吃雪"场景最具艺术震撼力。战士说："我在这里吃雪，正是为了祖国人民不用吃雪。"朴素话语包含两层对照：物质上的雪与精神上的雪，个体的苦与集体的甜。这种"苦乐辩证法"超越简单讴歌，展现共产主义伦理观——将个人存在价值与国家命运深刻联结。作者刻意保留口语原貌，让崇高自然流淌于生活化表达中。
考试重点整理
1. 文学常识：本文体裁为战地报告文学，发表于1951年4月11日《人民日报》
2. 核心意象："雪"象征纯洁信仰与严酷考验，"火"代表生命激情与战斗意志
3. 艺术手法：典型化处理（精选3个故事代表全体）、人称转换（"我-你-他"三重叙事视角）
4. 历史意义：确立新中国军事文学"写普通士兵"的传统
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词在文中的特殊含义：
（1）放纵：__________
（2）可爱：__________
答案：
（1）指情感自然宣泄不受拘束
（2）包含可敬、可贵、可亲的复合含义
二、主旨理解
问：文中三个故事分别展现了志愿军战士哪些精神品质？
答：松骨峰战斗体现英勇无畏，烈火救童展现国际主义，防空洞对话彰显爱国情怀。
三、句子赏析
问：分析"他们的品质是那样的纯洁和高尚"在全文中的作用。
答：该句承上启下，将具体事例升华为精神概括。"纯洁"对应朴素本色，"高尚"指向道德境界，形成全文的情感制高点。
四、比较鉴赏
题目：比较《谁是最可爱的人》与传统英雄传记的叙事差异。
答案：本文打破"高大全"模式，通过蹲防空洞、吃炒面等生活细节展现英雄的平凡性；传统传记多聚焦将领功绩，本文专注普通士兵群体。
五、拓展运用
题目：如何理解"最可爱的人"在当代的价值延伸？
答案示例：该称谓已从军事领域扩展至消防员、抗疫医护等群体，体现民族精神符号的延续性与开放性，核心是对"平凡铸就伟大"价值观的认同。