诫子书原文翻译详解
《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，以简练的语言阐述了修身养性、治学做人的道理。本文将完整呈现原文、译文、注释及鉴赏，帮助读者深入理解这篇经典家训的思想内涵与艺术价值。
原文
《诫子书》 诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也。
非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。
悲守穷庐，将复何及！
译文
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
不恬淡寡欲就无法明确志向，不宁静专一就无法实现远大目标。
学习必须静心专一，才干需要勤学苦练。
不学习就无法增长才干，没有志向就无法学有所成。
放纵懈怠就不能振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。
年华随时光飞驰，意志随岁月消磨，最终枯败零落，大多对社会毫无贡献。
到那时只能悲哀地守着破旧屋舍，后悔又怎么来得及！
注释
【澹泊】dàn bó 恬淡寡欲，不慕名利。
【淫慢】放纵懈怠。"淫"指过度，"慢"指懈怠。
【险躁】冒险急躁。"险"指冒进，"躁"指浮躁。
【枯落】比喻人年老志衰，如草木枯败凋零。
【穷庐】破旧的房屋，指潦倒的晚年境遇。
创作背景
建兴十二年（234年），诸葛亮在五丈原军中写下此信。此时他北伐未成，深感生命有限，将对人生智慧的思考浓缩为八十六字的家训，既是对幼子的殷切期望，也是其毕生处世哲学的结晶。
作品解析
1. 结构特点：采用"总-分-总"布局，先提出"静""俭"两大核心，再分述治学与修身的关系，最后以警句收束。
2. 语言艺术：多用排比句式增强气势，"非...无以..."的否定句式形成强烈警示效果。
3. 思想内涵：融合儒家修身观与道家静心说，强调内在修养与外在作为的统一。
4. 情感表达：结尾"悲守穷庐"的想象充满忧患意识，体现父爱的深沉与严厉。
鉴赏范文
范文一
《诫子书》最显著的特点是哲理与情感的完美交融。诸葛亮将抽象的人生哲理转化为具象的生活指导，"静以修身"如同将道家心法化为日常功课，"俭以养德"则将儒家伦理落实为具体行为。特别值得注意的是"非...无以..."的双重否定句式，这种表达方式既强化了逻辑必然性，又透露出不容置疑的权威感。作为军事统帅的书信，文中暗含兵法思维：治学如治军，需纪律严明；修身如布阵，要稳扎稳打。
范文二
这篇家训展现出诸葛亮独特的教育智慧。不同于当时盛行的训诫文体，他没有罗列具体行为规范，而是构建了一个"静-学-才-志"的思维闭环。这个逻辑链条中，前四项是正向积累，后三项"淫慢""险躁""枯落"则是反向警示，形成完整的因果论证。最震撼人心的是结尾的时空对照："年与时驰"是客观流逝，"意与日去"是主观懈怠，双重消解下的人生终局令人警醒。这种将生命体验压缩成格言的写法，对后世《颜氏家训》等作品影响深远。
关于《诫子书》的考试重点整理
【重点字词】澹泊(dàn bó)、淫慢(yín màn)、险躁(xiǎn zào)、枯落(kū luò)、穷庐(qióng lú)
【文学常识】三国时期著名政治家诸葛亮的家训作品，体现"儒道互补"的思想特征
【名句默写】"非澹泊无以明志，非宁静无以致远"
【思想主旨】阐述修身治学的基本准则，强调静心专一、立志勤学的重要性
【艺术特色】骈散结合的语言风格，双重否定的强调句式，比喻与对比的综合运用
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）静以修身：__________
（2）非志无以成学：__________
答案：
（1）通过宁静（的状态）
（2）志向
解析：需注意"以"表手段，"非...无以..."是固定句式。
二、主旨理解
问：如何理解"淫慢则不能励精，险躁则不能治性"的警示作用？
答：从正反两方面强调专注与沉稳的重要性，放纵会导致精神懈怠，急躁会影响性情修养，为后文"枯落"的结局埋下伏笔。
解析：这两句构成对仗关系，"淫慢"与"险躁"都是修身大忌。
三、句子赏析
题目：赏析"年与时驰，意与日去"的表达效果。
答：运用拟人手法，将抽象的时间具象化为奔跑的形象；"驰"与"去"形成双重动态描写，突出光阴流逝的不可逆性；为下文"枯落"的比喻做好铺垫。
解析：注意时间意象的层递关系：年→时→日，体现岁月流逝的累积效应。