《论语十则》原文全文解析与鉴赏
《论语十则》是儒家经典《论语》中的核心篇章，集中体现了孔子关于修身、治学、处世的思想精髓。本文通过原文、译文、注释及多维度解析，帮助读者深入理解儒家文化精髓。
原文
《论语十则》 孔子及其弟子
子曰："学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？"
曾子曰："吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？"
子曰："温故而知新，可以为师矣。"
子曰："学而不思则罔，思而不学则殆。"
子曰："由！诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。"
子曰："见贤思齐焉，见不贤而内自省也。"
子曰："三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。"
曾子曰："士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？"
子曰："岁寒，然后知松柏之后凋也。"
子贡问曰："有一言而可以终身行之者乎？"子曰："其恕乎！己所不欲，勿施于人。"
译文
孔子说："学习后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很高兴吗？别人不了解我而我不生气，不正是君子的表现吗？"
曾子说："我每天多次反省自己：替别人办事是否尽心？与朋友交往是否诚信？老师传授的知识是否复习？"
孔子说："温习旧知识而能获得新理解，就可以做老师了。"
孔子说："只学习不思考就会迷惑，只思考不学习就会危险。"
孔子说："仲由！教给你的道理明白了吗？知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。"
孔子说："见到贤人就想向他看齐，见到不贤的人就反省自己。"
孔子说："三人同行，其中必有值得我学习的人。选择优点学习，发现缺点就改正。"
曾子说："士人不可不志向远大、意志坚强，因为责任重大而道路遥远。以实行仁德为己任，不是很重大吗？奋斗到死方休，不是很遥远吗？"
孔子说："寒冬时节，才知道松柏最后凋谢。"
子贡问道："有没有一个字可以终身奉行？"孔子说："大概是'恕'吧！自己不愿意的，不要强加于人。"
注释
"说"通"悦"，喜悦之意。首句强调学习与实践相结合的快乐。
"三省"的"省"读xǐng，意为反省。曾子提出修身三大要点。
"罔"指迷惑，"殆"指危险。孔子指出学思结合的辩证关系。
"女"通"汝"，指子路。强调实事求是的治学态度。
"弘毅"：弘指宽广，毅指坚韧。曾子阐释士人品格。
"恕"字从如从心，体现推己及人的仁爱思想。
创作背景
春秋末期礼崩乐坏，孔子周游列国传道授业。这些语录由其弟子记录整理，反映了孔子在政治失意后专注教育的人生阶段。语录体形式适合当时口耳相传的教学方式。
作品解析
1. 结构特点：十则语录独立成章又相互关联，构成完整的道德体系。
2. 语言艺术：多用反问、对偶、比喻等修辞，如"不亦...乎"的反复使用增强感染力。
3. 思想核心：以"仁"为根本，强调修身、诚信、自省等品德修养。
4. 教育方法：注重启发式教学，如"诲女知之乎"体现循循善诱。
5. 哲学智慧：包含辩证思维（学思关系）、实践理性（时习）等深刻思想。
鉴赏范文
范文一
《论语十则》展现了孔子教育思想的立体架构。首则以"学而时习"开篇，确立终身学习的主基调；继而通过曾子"三省"深化道德自律要求。最精妙的是"温故知新"与"学思结合"的辩证表述，既强调知识积累，又突出思维创新。孔子善用生活化比喻，"松柏后凋"以自然现象喻人格坚韧，比抽象说教更具感染力。这种由浅入深、循序渐进的思想表达方式，正是儒家教育智慧的生动体现。
范文二
"己所不欲勿施于人"的恕道思想，堪称人类最早的普世伦理准则。孔子通过子贡的提问，将抽象的道德原则浓缩为一个"恕"字，展现出惊人的语言提炼能力。值得注意的是，孔子并非简单否定式教导，而是引导弟子主动思考——先让子贡提出"终身行之"的命题，再给出画龙点睛的答案。这种对话体教学方式，既保存了思维过程，又彰显了儒家"启发式"教育的精髓，比直白说教更具哲学深度和教育价值。
关于《论语十则》的考试重点整理
1. 重点字词：说（通假）、省（读音）、罔/殆（辨析）、女（通假）、弘毅（释义）
2. 文学常识：语录体特点、四书五经地位、孔子教育思想核心
3. 名句理解："学而时习""温故知新""见贤思齐""三人行"等句的现实意义
4. 思想体系：仁、恕、忠、信等核心概念的相互关系
5. 艺术特色：比喻、对偶、反问等修辞的分析运用
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）人不知而不愠：__________
（2）传不习乎：__________
答案：
（1）生气
（2）老师传授的知识
解析：需结合具体语境，注意古今异义。
二、主旨理解
题目："岁寒知松柏"体现了怎样的君子品格？
答案：通过松柏耐寒的特性，比喻君子在逆境中坚守节操的坚韧品格。
解析：托物言志手法，以自然现象喻人格修养。
三、比较鉴赏
题目：比较《论语》与《孟子》语录风格的差异
答案：《论语》简短含蓄，多生活化比喻；《孟子》善用寓言故事，论述更为展开。
解析：体现先秦儒家不同发展阶段的语言特征。
四、句子赏析
题目：分析"三人行必有我师"的教育意义
答案：打破师道尊严的局限，主张随时随地学习，体现开放的学习态度和辩证的思维方法。
解析："必"字强调普遍性，"择"字突出主体选择性。