石钟山记苏轼原文解读：探秘千古名篇的哲思与艺术
北宋文豪苏轼的《石钟山记》以考察山水得名缘由为线索，融合写景、考据与哲理，展现了作者严谨的治学态度和超越常人的思辨精神。本文将通过原文、译文、注释及多维解析，带领读者深入理解这篇融科学精神与文学价值于一体的经典散文。
石钟山记
宋·苏轼
《水经》云："彭蠡之口有石钟山焉。"
郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。
是说也，人常疑之。
今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！
至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。
自以为得之矣。
然是说也，余尤疑之。
石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？
元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。
寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。
余固笑而不信也。
至暮夜月明，独与迈乘小舟至绝壁下。
大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；
而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；
又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。
余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。
舟人大恐。
徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。
舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。
因笑谓迈曰："汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。
古之人不余欺也！"
译文
《水经》记载："鄱阳湖口有座石钟山。"
郦道元认为山下临深潭，微风吹动波浪，水石相击，发出洪钟般的声响。
这种说法常被质疑。
如今把钟磬放入水中，即使大风浪也不能发声，何况石头！
唐代李渤寻访遗迹，在潭上发现两块石头，敲击听音，南边声音浑厚，北边声音清脆，停止敲击后余音袅袅。
他自认为找到了真相。
但这种说法更让我怀疑。
能发出铿锵声的石头到处都是，为何独以此山命名为"钟"？
元丰七年六月初九，我从齐安乘船去临汝，长子苏迈将赴饶州德兴县任县尉，送他到湖口，因而得以考察石钟山。
寺中小和尚持斧在乱石中选一两块敲击，发出硿硿声。
我笑着不信。
夜晚月明时，独与苏迈乘小船到绝壁下。
巨石耸立千尺，如猛兽鬼怪般阴森骇人；
山上栖息的鹘鸟闻人声惊飞，磔磔鸣叫于云霄；
又有如老人山谷中咳嗽笑声，有人说是鹳鹤。
我正心惊想返回，水上突响巨大声音，如钟鼓声连绵不绝。
船夫大惊。
仔细察看，发现山下都是石洞缝隙，不知深浅，微波涌入，激荡澎湃形成声响。
船行至两山间港口处，有巨石挡在中流，可坐百人，中空多孔，吞吐风水，发出窾坎镗鞳声，与之前的噌吰声呼应，如奏乐一般。
我笑着对苏迈说："你明白了吗？噌吰声如周景王的无射钟，窾坎镗鞳声如魏庄子的歌钟。
古人没有欺骗我们！"
注释
彭蠡：鄱阳湖古称，读作péng lǐ。
函胡：声音浑厚模糊，读作hán hú。
清越：声音清脆悠扬，读作qīng yuè。
硿硿：石头敲击声，读作kōng kōng。
噌吰：洪亮钟声，读作chēng hóng。
窾坎：击物声，读作kuǎn kǎn。
镗鞳：钟鼓声，读作tāng tà。
无射：周景王所铸大钟名，读作wú yì。
歌钟：古代编钟乐器，读作gē zhōng。
创作背景
元丰七年（1084年），苏轼由黄州团练副使调任汝州团练副使，途中送长子苏迈赴任，途经湖口考察石钟山。此时苏轼经历"乌台诗案"贬谪，仍保持求真精神。文章记录实地考察过程，体现宋代文人"格物致知"的思想潮流。
作品解析
1. 结构特色：采用"质疑—考察—解惑"三层递进式结构，先破郦道元、李渤旧说，再通过夜探险境获得真知，最后得出"事不目见耳闻不可臆断"的结论。
2. 语言艺术：夜探部分运用"猛兽奇鬼""栖鹘惊飞"等意象营造恐怖氛围，又以"咳且笑"拟声词增强现场感，最后用古钟名比拟声响，展现深厚学养。
3. 思想价值：超越单纯山水描写，提出重视实证的治学方法，暗含对王安石新政中空谈风气的不满，具有宋代理学影响的时代特征。
4. 艺术手法：将科学考察与文学叙事完美结合，通过悬念设置、气氛渲染等小说笔法，使说理文章兼具审美价值。
鉴赏范文
范文一
《石钟山记》最动人处在于苏轼的求真精神。当所有人满足于书本记载或道听途说时，他选择月夜泛舟，直面"森然欲搏人"的险境。文中对恐怖环境的渲染并非猎奇，而是为突显探究真理的勇气。将水石相激的天然声响比作周景王、魏庄子的古钟，既显示博学，更暗含对"古之人不余欺"的礼赞——古人命名本有依据，只是后人未能实证。这种对传统的理性态度，在今天仍有启示意义。
范文二
苏轼笔下的石钟山具有多重审美维度。作为声学现象，他精确记录了不同位置岩石的共鸣特性；作为文学意象，"水上钟声"构成天人合一的诗意境界；作为哲学载体，"事不目见耳闻不可臆断"的结论，打破了认知的局限性。文章将科学观察、艺术想象与哲理思考熔于一炉，这种跨学科的思维品质，正是宋代文人"格物致知"理想的完美体现。文中对李渤"扣石求音"的批评，实则揭示了认知方法论的深层问题。
考试重点整理
1. 文学常识：苏轼"唐宋八大家"地位，宋代古文运动影响，元丰七年苏轼经历"乌台诗案"后的思想变化。
2. 字词读音