天降大任于斯人原文出处：《生于忧患，死于安乐》解析
本文围绕《孟子·告子下》名篇"生于忧患，死于安乐"展开，系统梳理原文、译文、注释及文学价值，为理解儒家"忧患意识"提供完整学习资料。
原文
《生于忧患，死于安乐》
孟子
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
译文
舜从田间劳作中被起用，傅说从筑墙工作中被选拔，胶鬲从贩卖鱼盐中被举荐，管仲从狱官手中获释提拔，孙叔敖从海滨隐居处被启用，百里奚从奴隶市场被赎回。
所以上天要把重大使命降临给这样的人，必定先使他的意志经受折磨，筋骨经受劳累，身体经受饥饿，使他身处贫困，做事遭受挫折，以此激励他的心志，坚韧他的性情，增长他的才能。
人常犯错误才能改正；内心困扰，思虑阻塞，才能奋发有为；表现在脸色上，吐露在言语中，才能被人理解。
国内没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，国外没有敌对国家和外患威胁，国家往往会灭亡。
这样就能明白忧患使人生存，安逸享乐使人灭亡的道理了。
注释
畎（quǎn）亩：田间
版筑：筑墙时用的夹板
衡于虑：思虑阻塞。衡通"横"，梗塞
法家拂（bì）士：守法度的世臣和辅弼的贤士。拂通"弼"
六位历史人物均经历底层磨砺后成就大业，构成排比论证
"苦其心志"四句使用使动句式，强调主动经受磨炼的必要性
创作背景
战国中期诸侯争霸，孟子周游列国推行仁政主张。本文针对统治者沉溺享乐的现象，通过历史案例论证人才成长与国家存亡的规律，体现儒家"忧患意识"的政治哲学。
作品解析
1. 结构特征：先举六例形成铺排，继而归纳理论，最后推及治国，符合"事例-道理-应用"的论说逻辑
2. 修辞手法：连续使用排比、对偶，如"苦其心志...空乏其身"形成强烈节奏
3. 思想内核：提出"逆境成才"与"忧患兴国"的双重命题，将个人修养与治国理政统一
4. 语言特色：动词使用精准，"发""举""征""发"等字体现动态成长过程
鉴赏范文
范文一
孟子以惊人的历史洞察力，将个人命运与国家兴衰置于同一套认知框架。六个历史人物的选择极具代表性：舜代表农耕文明，傅说代表手工业，胶鬲代表商业，构成完整的社会剖面。这种案例编排不是简单堆砌，而是通过不同领域的典型，证明"逆境出人才"的普遍规律。更深刻的是，"动心忍性"的表述揭示了心理机制——外在磨难必须转化为内在修为，才是真正的成长。
范文二
"生于忧患"的命题包含双重时间维度。就个人而言，是"先苦后甜"的生命历程；就国家而言，是"居安思危"的治国智慧。孟子将生理体验("饿其体肤")与心理体验("困于心")并置，说明真正的磨炼必须身心同步。结尾的对比句式尤具警示意义，"入则""出则"的方位词构成封闭空间，暗示没有内外压力的国家如同温室花朵，必然走向衰亡。这种空间隐喻的运用，展现了孟子说理的形象性。
关于《生于忧患，死于安乐》的考试重点整理
1. 重点字词：畎(quǎn)亩、拂(bì)士、衡于虑(通"横")
2. 文学常识：出自《孟子·告子下》，战国散文代表作
3. 论证方法：举例论证、类比论证、演绎推理
4. 思想内涵：个人成才观与国家兴亡论的统一
5. 名句默写："天将降大任于斯人也"至"曾益其所不能"
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目： 解释下列加点词的意思：
（1）发于畎亩：__________
（2）拂乱其所为：__________
答案：
（1）兴起，被任用
（2）违背，扰乱
解析： "发"在文言中多指兴起、显现；"拂"此处为动词用法。
二、主旨理解
题目： "然后知生于忧患而死于安乐也"在全篇中的作用？
答案： 总结全文论点，由个人成长规律推及国家存亡之道，提升论述高度，形成警世格言。
解析： "然后知"体现论证完成后的结论特征，"生于""死于"的对比强化观点。
三、句子赏析
题目： 分析"困于心，衡于虑，而后作"的表达效果。
答案： 三个三字短语构成排比，描写心理磨砺的渐进过程。"困""衡"的动词使用准确，表现思想斗争状态，"作"字体现突破后的奋发，具有动态画面感。
解析： 文言特有的简洁表达，包含心理变化的完整链条。