《古人谈读书（一）》原文及赏析
本文围绕朱熹《观书有感》展开，从原文、翻译、注释到艺术解析，系统呈现宋代理学家的读书智慧。
原文
观书有感
【宋】朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
译文
半亩大的方形池塘像打开的镜子，
天光云影在水中悠然浮动。
要问它为何能如此清澈，
只因有活水从源头不断涌来。
注释
一鉴开：鉴，镜子。形容池塘如展开的明镜。
渠（qú）：代词，指代方塘。
源头活水：喻指持续的知识更新，典出《礼记·学记》"教学相长"思想。
后两句通过设问自答，揭示读书需不断汲取新知的哲理。
创作背景
庆元二年（1196年），朱熹在福建建阳考亭讲学期间所作。时值"庆元党禁"，理学遭禁，朱子于逆境中仍坚持治学，此诗实为读书治学的心得隐喻。
作品解析
1. 结构上：前两句写景，后两句议论，符合宋诗"即景说理"的典型范式。
2. 语言特色：用"鉴""徘徊"等雅词营造空明意境，"清如许"口语入诗显理趣。
3. 思想内核：将读书境界物化为"方塘"意象，强调知识更新比知识积累更重要。
4. 艺术手法：比兴双关，表面咏物实则论学，体现理学家"格物致知"的思维特征。
鉴赏范文
范文一
这首七绝最精妙处在于意象的双重性。"方塘"既是眼前实景，又是读书人心灵的投射。当诗人凝视水面时，实际在观照自己的精神世界。"共徘徊"三字尤为传神，既写云影浮动之态，又暗示学问的融会贯通。后两句的哲理揭示如水到渠成，将具象体验升华为普遍认知规律。
范文二
朱熹将理学思想转化为诗意表达，创造出独特的"理趣诗"。诗中"清"字是关键，既指水质澄澈，更喻心智清明。值得注意的是，诗人强调"活水"而非"深水"，暗示学问贵在流动创新而非固守陈说。这种动态认知观，比陆九渊"六经注我"说更显辩证智慧。
考试重点整理
文学常识：朱熹，南宋理学家，程朱理学集大成者，著有《四书章句集注》。
关键字词：鉴（jiàn，镜子）、渠（qú，代词）、徘徊（pái huái，来回移动）。
核心意象："方塘"象征心灵，"活水"喻指新知。
哲理考点：揭示终身学习、开放包容的治学态度。
重点试题
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）一鉴开：__________
（2）为有：__________
答案：
（1）像打开的镜子
（2）因为存在
二、主旨理解
题目："为有源头活水来"蕴含怎样的读书哲理？
答案：强调读书需要持续吸收新知识，保持思想活力，避免僵化停滞。
三、比较鉴赏
题目：比较朱熹此诗与陆游《冬夜读书示子聿》的哲理差异。
答案：朱熹侧重知识更新机制，陆游强调实践验证（"纸上得来终觉浅"），二者构成理学与事功学派的不同读书观。
四、句子赏析
题目：分析"天光云影共徘徊"的艺术表现力。
答案：通过拟人手法使自然景物具有灵性，暗示学问的交互印证；"共"字体现主客交融的认知状态。