《生于忧患，死于安乐》原文及翻译+考试必考知识点
本文围绕孟子经典篇章《生于忧患，死于安乐》展开，完整呈现原文、译文、注释及鉴赏，系统梳理中高考高频考点。
原文
生于忧患，死于安乐
孟子
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
译文
舜从田间劳动中崛起，傅说从筑墙工作中被选拔，胶鬲从鱼盐贩子中受举荐，管仲从狱官手里获释，孙叔敖从海滨隐居处被起用，百里奚从奴隶市场被赎回。
所以上天要赋予重大使命给某人，必定先使其内心痛苦，筋骨劳累，肌体饥饿，身受贫困，用种种行为阻碍干扰他的事业，借此震动他的心灵，坚韧他的性情，增长他原本不具备的能力。
人常犯错误才能改正；内心困顿、思虑阻塞后才会奋起；表现在脸色上，吐露在言语中，才能被人理解。国内没有守法度的大臣和辅弼之士，国外没有敌对国家和外患威胁，国家往往就会灭亡。
由此可知忧患使人得以生存，安逸享乐导致灭亡。
注释
畎（quǎn）亩：田间。畎，田间水沟。
傅说（yuè）：商王武丁时贤相，传说曾为筑墙工人。
衡于虑：思虑阻塞。衡通"横"，梗塞之意。
法家拂（bì）士：守法度的世臣和辅弼之臣。拂通"弼"。
艺术手法：连用六组历史人物排比，增强说服力；"苦其心志"五句形成递进式铺陈。
创作背景
战国中期诸侯争霸，孟子周游列国推行仁政。此篇选自《孟子·告子下》，针对当时统治者贪图享乐、忽视民生而作，具有强烈现实批判性。
作品解析
1. 结构特点：先例证后说理，由个人推及国家，形成层递式论证结构。
2. 语言特色：善用排比与对仗，"苦其心志…空乏其身"五句构成工整的骈偶句式。
3. 思想价值：提出"逆境成才"与"忧患兴邦"双重命题，体现儒家积极进取的人生观。
4. 论证逻辑：采用归纳推理，通过历史案例导出普遍规律，最终升华至治国层面。
鉴赏范文
范文一
孟子以六位历史人物的发迹史为切入点，构建起"艰难困苦，玉汝于成"的辩证逻辑。文中最精妙处在于对心理机制的揭示："动心忍性"四字凝练概括了逆境对人的锻造作用。这种锻造不是被动承受，而是通过"行拂乱其所为"的主动考验，实现"曾益其所不能"的质变飞跃。结尾将个人命运与国家存亡并置，使哲理思考具有了历史纵深感。
范文二
文章展现孟子特有的雄辩风格。六组排比句如连珠炮发，每个案例仅用五字交代人物出身，却形成雷霆万钧之势。"苦其心志"至"空乏其身"的五重磨难设计，构成层层加压的修辞实验场。更值得注意的是"生于忧患"的"生"字，既指个体生存发展，更暗含民族生命力的延续。这种微言大义的表现手法，正是先秦散文的典范。
考试重点整理
高频字词：畎（quǎn）亩、傅说（yuè）、胶鬲（gé）、拂（bì）士
文学常识：出自《孟子·告子下》，战国时期儒家代表人物著作
名句默写：故天将降大任于斯人也…曾益其所不能
核心思想：逆境磨练意志，忧患意识关乎个人与国家存亡
论证方法：举例论证、对比论证、层递式推理
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词：
（1）举于版筑之间：__________
（2）衡于虑：__________
答案：
（1）被选拔
（2）通"横"，梗塞
解析：注意通假字和词类活用现象。
二、主旨理解
题目：概括"入则无法家拂士，出则无敌国外患者"的警示作用。
答案：强调国家需要内在的规谏力量和外在的竞争压力，缺失这两种条件将导致衰亡。
解析：注意从内外两个维度分析，体现孟子的治国理念。
三、论证分析
题目：简析文中历史人物例证的作用。
答案：①增强说服力；②提供事实依据；③形成排比气势；④涵盖不同社会阶层。
解析：需结合论证效果与选材特点作答。
四、句子赏析
题目：赏析"然后知生于忧患而死于安乐也"的表述特点。
答案：①对仗工整；②总结全文；③警策有力；④"生""死"形成强烈对比。
解析：关注句式特点与思想表达的契合度。