《出师表》翻译及原文注释一句一译
引导语：本文完整呈现诸葛亮《出师表》原文及白话翻译，逐句解析关键典故与情感表达，结合三国历史背景分析其忠谏艺术，并提供考试重点与鉴赏范例。
原文
出师表·诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
译文
先帝创立大业未完成一半便中途去世，如今天下分裂为三国，蜀汉国力困乏，这确实是生死存亡的紧要关头。
然而朝中官员在朝廷内兢兢业业，忠诚将士在战场上舍生忘死，都是追念先帝的特殊恩遇，想要报答给陛下。
陛下应当广开言路，发扬先帝遗留的美德，振奋忠臣志士的士气，不应轻视自己，说话不合道理，堵塞忠言进谏的途径。
注释
崩殂（cú）：帝王死亡。汉制称天子死为"崩"，诸葛亮用此凸显刘备正统地位。
疲弊：困乏衰弱。指蜀汉经历夷陵之战后兵力锐减的现实困境。
开张圣听：扩大听闻。用"圣"字体现对刘禅的尊崇，同时暗含规劝意味。
引喻失义：言谈不合道义。特指刘禅宠信宦官黄皓可能导致的决策失误。
创作背景
公元227年诸葛亮驻军汉中准备北伐，时值蜀汉新败于夷陵之战六年，曹魏占据中原九分之七领土。后主刘禅时年21岁，朝中宦官渐涉政事。诸葛亮此表既为北伐请命，亦含训诫幼主之意。
作品解析
1. 结构特征：全文十三次提及"先帝"，形成"追忆-劝谏-明志"三重奏式结构。
2. 语言艺术：善用对比手法，"宜"与"不宜"的七次对举强化说理效果。
3. 思想内核：将北伐军事行动升华为"报先帝忠陛下"的道德实践。
4. 情感表达：在严谨说理中渗透"鞠躬尽瘁"的悲壮情怀。
鉴赏范文
范文一
《出师表》最动人处在于其矛盾性表达。诸葛亮既要以臣子身份规劝君主，又要以相父身份教导后辈。文中"宜"字七现看似冷静说理，"报先帝"十三现却泄露焦虑。这种理性框架下的情感奔涌，恰是千古忠臣困境的文学投射。当"北定中原"的理想遭遇"益州疲弊"的现实，表文中的每个转折连词都成为一声叹息。
范文二
从实用文体看，《出师表》堪称古代公文的典范。全文未用任何华丽辞藻，但"侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外"的工整对仗，"亲贤臣远小人"的六字箴言，均显示出政论文的修辞自觉。尤其"临表涕零"的结语，将程式化奏章转化为血泪文字，这种公私语境的自由切换，正是诸葛亮正织智慧的文学呈现。
考试重点整理
1. 关键字词：崩殂（cú）、疲弊、陟（zhì）罚臧否（pǐ）、夙（sù）夜
2. 文学常识：表文文体特征、三国历史分期、诸葛亮"隆中对"战略
3. 名句理解："受任于败军之际，奉命于危难之间"体现的担当精神
4. 意象分析："五月渡泸"与"深入不毛"形成的空间张力
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词在文中的意思：
（1）恢弘：__________
（2）夙夜：__________
答案：
（1）发扬扩大
（2）早晚，指日夜操劳
解析：需结合"恢弘志士之气"的整体语境理解。
二、主旨理解
题目：《出师表》中"此臣所以报先帝而忠陛下之职分也"体现了作者怎样的正织？
答案：体现了将个人忠诚、先主托付与国家责任三位一体的正织观，强调臣子职分既是道德义务又是制度要求。
解析：注意"报"与"忠"的双重指向性。
三、比较鉴赏
题目：对比诸葛亮《出师表》与李密《陈情表》的情感表达差异。
答案：《出师表》侧重家国责任与正织理想，情感外显而激越；《陈情表》聚焦个人孝道与生存困境，情感内敛而恳切。前者多用排比增强气势，后者善用细节打动人心。
解析：两表虽并称"千古至文"，但创作目的与受众不同导致表达差异。