劝学荀子原文解析

劝学荀子原文解析

《劝学》是战国思想家荀子的经典篇章，系统阐述了学习的重要性、方法及目标。文章以比喻和说理结合，逻辑严密，是儒家教育思想的集中体现。

原文

劝学

荀子

君子曰：学不可以已。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

木直中绳，輮以为轮，其曲中规。

虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

译文

君子说：学习不可停止。

靛青从蓝草中提取，却比蓝草更青；冰由水凝结，却比水更寒冷。

笔直的木材符合墨线，烘烤弯曲成车轮，弧度符合圆规。

即使再经暴晒也不会挺直，是加工使它如此。

所以木材经墨线校正则直，金属经磨砺则锋利，君子广博学习并每日反省，就能智慧明达而行为无过失。

注释

已：停止。

青：靛青染料。

蓝：蓼蓝草。

中绳：符合墨线（zhòng shéng）。

輮：通"煣"，烘烤弯曲（róu）。

参省：检验反省（cān xǐng）。

艺术表现：连续用染丝、制冰、木工三个生活比喻，化抽象为具象。

创作背景

战国末期社会动荡，百家争鸣。荀子任齐国稷下学宫祭酒时，针对"性恶论"提出以礼义教化改造人性，强调后天学习的关键作用。

作品解析

1. 结构：总分式论证，首句提纲领，后文分三层递进。

2. 语言：善用排比与类比，如"青于蓝""寒于水"形成韵律。

3. 思想：突破孔子"生而知之"说，提出"化性起伪"的实践路径。

4. 艺术特色：比喻群构成意象链，逻辑推理与形象说明交融。

鉴赏范文

范文一

荀子以工匠改制原材料为喻，揭示教育的本质是塑造。蓝草经提炼方成靛青，木材需矫揉才能成器，暗喻人性须经礼法约束与知识熏陶方可完善。"不复挺"三字尤为深刻，强调教育效果的不可逆性。这种将哲学思辨转化为生活常识的表述，体现了战国散文的实用主义特征。

范文二

文中的"青蓝之喻"开创了思想传承的经典意象。后世"青出于蓝"的成语正源于此，但荀子原意更强调积累性超越而非简单替代。将"知明"与"行无过"并提，显示儒家知行合一的思想雏形。值得注意"日参省乎己"的"日"字，突出持续性的自我审视比阶段性学习更重要。

考试重点整理

字词读音：輮(róu) 省(xǐng) 砺(lì) 槁(gǎo)

文学常识：荀子为战国末期儒家代表，主张"性恶论"。

知识要点：比喻论证、排比句式、儒家教育观。

意象意境：青蓝喻知识传承，木工喻人格塑造。

重点试题和答案参考

一、词语解释

题目：解释下列加点词：

（1）学不可以已：__________

（2）金就砺则利：__________

答案：

（1）停止

（2）磨刀石

解析：注意"已"在古文多作动词，"砺"需联系金属加工语境。

二、主旨理解

题目：概括荀子提出的学习方法。

答案：持续学习（学不可以已）、广泛涉猎（博学）、每日反省（日参省乎己）。

解析：三个要点分别对应文章不同段落。

三、句子赏析

题目：分析"青，取之于蓝，而青于蓝"的修辞效果。

答案：用递进式比喻说明后天学习能超越先天资质，颜色对比使抽象道理形象化，为下文论述奠定基础。

解析：注意"而"字表转折强调的递进关系。