文言文孙权劝学原文解析与鉴赏
《孙权劝学》是《资治通鉴》中记载的一段经典对话，展现了孙权以君主身份劝诫大将吕蒙学习的智慧，语言精练而富含深意。
原文
孙权劝学
司马光《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰："卿今当涂掌事，不可不学！"
蒙辞以军中多务。
权曰："孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。"
蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰："卿今者才略，非复吴下阿蒙！"
蒙曰："士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！"
肃遂拜蒙母，结友而别。
译文
起初，孙权对吕蒙说："你现在身居要职掌管事务，不可不学习！"
吕蒙以军中事务繁多推辞。
孙权说："我难道是要你研究经书成为博士吗？只是应当广泛阅读，了解历史罢了。
你说事务多，谁比得上我？我经常读书，自认为大有益处。"
吕蒙于是开始学习。
后来鲁肃经过寻阳，与吕蒙谈论，惊讶地说："你现在的才干谋略，不再是当年吴下的阿蒙了！"
吕蒙说："士别三日，就应当刮目相看，兄长为何见识事情这么晚呢！"
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友后分别。
注释
当涂：当道，指身居要职。
涉猎：广泛阅读而不深入研究。
见往事：了解历史。
吴下阿蒙：指从前学识浅薄的吕蒙，带有亲切意味。
刮目相待：擦亮眼睛重新看待，表示改变旧有看法。
创作背景
三国时期，孙权割据江东，注重人才培养。吕蒙出身行伍，勇猛有余而学识不足。孙权以自身为例劝导将领学习，反映了当时统治者对文武兼备人才的重视。
作品解析
1. 结构特色：采用对话体，层层推进，从劝学到见证学习成果，结构完整。
2. 语言艺术：运用对比手法（"孰若孤"），反问句式增强说服力。
3. 思想内涵：强调学习对个人成长的重要性，体现"学无止境"的深刻哲理。
4. 人物塑造：通过语言描写，生动展现孙权循循善诱和吕蒙知错能改的形象。
鉴赏范文
范文一
《孙权劝学》最动人处在于展现了一个君主对下属的真切关怀。孙权不以威势压人，而是以"孤常读书"的亲身体验来说服吕蒙，这种平等的劝学方式在古代等级森严的社会尤为珍贵。文中"刮目相待"的典故，不仅成为后世常用成语，更生动体现了学习带来的惊人蜕变。
范文二
这段劝学对话具有超越时代的教育意义。孙权提出"涉猎见往事"的学习方法，强调实用而非死读书，这与现代通识教育理念不谋而合。吕蒙从推辞到主动学习的态度转变，揭示了环境对个人成长的关键影响。鲁肃的惊叹侧面烘托了学习效果，使故事更具说服力。
关于《孙权劝学》的考试重点整理
重点字词：当涂（dāng tú）、涉猎（shè liè）、刮目相待（guā mù xiāng dài）
文学常识：出自《资治通鉴》，作者司马光，北宋史学家。
知识要点：三国时期人才观、劝学艺术、成语典故来源。
意象意境：通过对话展现学习改变人生的主题，意境朴实而深刻。
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）当涂：__________
（2）涉猎：__________
答案：
（1）身居要职
（2）广泛阅读
二、主旨理解
题目：孙权劝吕蒙学习的根本目的是什么？
答案：培养文武兼备的人才，提升治国理政能力。
三、人物分析
题目：从对话中可以看出孙权怎样的领导艺术？
答案：善于以身作则，注重说服教育而非强制命令，体现民主平等的领导风格。
四、句子赏析
题目：赏析"士别三日，即更刮目相待"的表达效果。
答案：运用夸张手法强调学习效果的显著性，语言生动形象，成为流传千古的名句。