孔子论学文言文原文解析
《论语》中孔子关于学习的经典论述，系统呈现儒家治学思想的核心观点，包含原文、白话翻译及深度解析，帮助读者理解古代教育智慧。
原文
《论语·为政》
子曰："学而不思则罔，思而不学则殆。"
《论语·述而》
子曰："默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？"
译文
孔子说："只学习不思考就会迷惑，只思考不学习就会危险。"
孔子说："默默记住所学知识，学习永不满足，教导他人不知疲倦，这些我做到了哪些呢？"
注释
【罔】wǎng：通"惘"，迷惑不解的状态。
【殆】dài：危险，此处指陷入空想的困境。
【识】zhì：记住，不同于现代"认识"之意。
【厌】满足，与今义"讨厌"不同。
艺术表现：采用对偶句式，"学"与"思"形成辩证关系；"默识"与"诲人"构成教与学的完整闭环。
创作背景
春秋末期礼崩乐坏，孔子周游列国推行教化，针对当时学者或死记硬背或空谈玄理的现象提出中正之道。
作品解析
1. 结构特征：语录体短章，每则独立成篇又相互关联。
2. 语言特色：善用反义词对举（学/思、罔/殆），形成张力。
3. 思想内核：强调知行合一，反对极端化的学习方式。
4. 教育理念：体现"教学相长"的互动关系。
鉴赏范文
范文一
孔子论学的辩证思维在两句箴言中展现无遗。"学"与"思"如同车之两轮，缺一不可。前句警示食古不化的弊病，后句批判坐而论道的危险。这种平衡的智慧，在当今碎片化学习时代尤具启示。教育家程颐曾注："学必资于思，思必本于学"，恰是对此的最佳诠释。
范文二
"默而识之"展现内化的学习过程，"诲人不倦"体现外化的教育担当。孔子将自我修养与社会责任完美统一，形成儒家特有的教育。钱穆先生在《论语新解》中指出，此章实为孔子自述其为学境界，看似谦辞，实则道出圣贤治学的三重境界。
考试重点整理
1. 关键字词：罔（迷惑）/殆（危险）/识（记住）/厌（满足）
2. 文学常识：《论语》语录体特征，孔子"有教无类"思想
3. 核心观点：学思结合、教学相长的教育方法论
4. 意象解析："学思"对举构成儒家认知论的基本框架
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词：
（1）学而不思则罔：__________
（2）默而识之：__________
答案：
（1）迷惑不解
（2）牢记
二、主旨理解
题目："学而不厌，诲人不倦"体现孔子怎样的教育观？
答案：体现终身学习与无私奉献相结合的教育理念，强调教育者的双重修养。
三、比较鉴赏
题目：比较《论语》与《学记》中关于"教学相长"的论述差异
答案：《论语》侧重师生互动，《学记》系统论述教与学的辩证关系，后者理论性更强。
四、名句赏析
题目：分析"学而不思则罔，思而不学则殆"的修辞效果
答案：对偶句式形成强烈对比，"罔"与"殆"押韵增强警示效果，揭示认知活动的内在规律。