《伤仲永》王安石才子故事原文及细致翻译
《伤仲永》是北宋政治家王安石创作的一篇叙事散文，通过神童方仲永从天才沦为庸人的故事，揭示了后天教育对成才的重要性。文章语言简练，寓意深刻，至今仍有现实意义。
原文
《伤仲永》
王安石
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰："泯然众人矣。"
译文
江西金溪县有个叫方仲永的人，世代务农。
仲永五岁时，还不认识笔墨纸砚，突然哭着要这些东西。
父亲感到奇怪，向邻居借来给他，他立即写了四句诗，并且题上自己的名字。
这首诗以赡养父母、团结族人为主题，传给全乡的秀才看。
从此，指定事物让他作诗，他立刻就能完成，诗的文字和道理都有值得欣赏的地方。
同县的人对此感到惊奇，渐渐请他父亲去做客，还有人用钱求仲永题诗。
父亲认为这样有利可图，每天带着仲永四处拜访同县人，不让他学习。
我听说这件事很久了。明道年间，我随先父回家，在舅舅家见到仲永，他已经十二三岁了。
让他作诗，已经不能与从前的名声相称。
又过了七年，我从扬州回来，再到舅舅家询问。回答说："他的才能已经消失，和普通人一样了。"
注释
世隶耕：世代务农。隶，属于。
书具：书写工具，指笔墨纸砚。
收族：团结族人。收，聚拢。
稍稍：渐渐。
宾客其父：以宾客之礼对待他的父亲。
扳：同"攀"，带领。
环谒：到处拜访。
泯然：消失的样子。
创作背景
王安石创作此文时，正值北宋推行新法之际。他关注教育问题，主张通过科举选拔人才。方仲永的故事反映了当时社会对神童的追捧和对教育的忽视。
作品解析
1. 结构上采用倒叙手法，先写仲永幼年才华，后写其泯然众人，形成强烈对比。
2. 语言简洁有力，如"不使学"三字，点明悲剧根源。
3. 思想深刻，强调后天教育的重要性，批判急功近利的社会风气。
4. 艺术特色鲜明，通过典型事例说明普遍道理，具有说服力。
鉴赏范文
范文一
《伤仲永》以平实的语言讲述了一个令人深思的故事。王安石通过方仲永的遭遇，揭示了"天才"与"教育"的关系。文章没有直接说教，而是让事实说话，使读者自然得出结论。这种寓理于事的写法，体现了王安石散文的独特魅力。
范文二
本文最动人之处在于对比手法的运用。仲永五岁能诗，十二三岁"不能称前时之闻"，二十岁"泯然众人矣"。这种层层递进的描写，使悲剧效果逐渐加深。王安石以冷静的笔调叙述，却蕴含着对教育问题的深切关注，至今读来仍发人深省。
关于《伤仲永》的考试重点整理
1. 重点字词：隶、扳、谒、泯然
2. 文学常识：王安石，北宋政治家、文学家，"唐宋八大家"之一
3. 主旨思想：强调后天教育的重要性
4. 写作手法：对比、倒叙、寓理于事
5. 现实意义：批判急功近利的教育观念
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）世隶耕：__________
（2）稍稍宾客其父：__________
答案：
（1）属于
（2）渐渐
二、主旨理解
问：《伤仲永》表达了作者怎样的教育观？
答：强调后天教育对成才的决定性作用，批判忽视教育、急功近利的行为。
三、句子赏析
题目：赏析"父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学"的表达效果。
答案：通过"利""扳""不使学"等词语，生动刻画了父亲的短视行为，为仲永的悲剧埋下伏笔。
四、比较鉴赏
题目：比较《伤仲永》与《师说》在教育观点上的异同。
答案：两文都强调学习的重要性，《伤仲永》侧重后天教育，《师说》侧重从师学习。
五、拓展运用
题目：结合现实，谈谈《伤仲永》对现代教育的启示。
答案示例：警示人们不要过分追捧"神童"，要重视扎实的基础教育和持续的学习。