渔樵问对古文原文译文
《渔樵问对》是北宋理学家邵雍创作的哲学对话体散文，通过渔夫与樵夫的问答探讨天地至理与人生智慧。文章以浅显的对话揭示深刻的宇宙观，展现了宋代文人以日常见闻悟道的思想特色。
原文
渔樵问对 [宋]邵雍
渔者垂钓于河，樵者负薪而过。
樵问渔曰："子之钓也，可得闻乎？"
渔曰："吾钓非钓，得非得，寓形天地，复何为哉？"
樵曰："噫！微哉！请竟其说。"
渔曰："天得地而覆载，地得天而静专..."
译文
渔夫在河边垂钓，樵夫背着柴薪经过。
樵夫问渔夫："您的钓鱼之道，能说给我听吗？"
渔夫回答："我钓的不是鱼，得也不是真得，不过暂寄形体于天地，又何必执着？"
樵夫感叹："啊！精妙啊！请您详细解说。"
渔夫说："天得地才能覆载万物，地得天才能安静守一..."
注释
寓形天地：寄寓形体于天地之间，体现道家"万物逆旅"的宇宙观。
静专（jìng zhuān）：《周易》用语，指大地安静守一的特性。
覆载：天覆地载，语出《中庸》，喻包容养育之功。
艺术表现：问答体层层推进，以日常劳动隐喻哲学思考，语言质朴而意境深远。
创作背景
邵雍晚年隐居洛阳，筑"安乐窝"研习易理。当时理学兴起，文人多通过观物取象探究天道。此文成书于熙宁年间，正是王安石变法引发思想论争的时期。
作品解析
1. 结构特色：采用《论语》式对话体，通过十二组问答展开论述，逻辑严密。
2. 语言艺术：善用"钓非钓""得非得"等矛盾修辞，暗合《老子》"正言若反"的表达方式。
3. 思想内涵：融合《周易》"天人合一"观与庄子齐物思想，提出"以物观物"的认识论。
4. 历史价值：开创宋代以日常生活阐发哲理的文风，影响后世《鹤林玉露》等笔记文体。
鉴赏范文
范文一
《渔樵问对》最显著的艺术特色是化玄理为家常。文中渔夫答"吾钓非钓"，看似矛盾却暗藏机锋。这种表达既承袭禅宗公案"说似一物即不中"的思维，又发展出宋代理学"格物致知"的实践品格。邵雍将抽象的宇宙生成论，转化为渔樵对话中可触摸的生活智慧，使"天地之道"具象为垂钓负薪的日常场景。
范文二
文本在思想史上具有桥梁意义。渔夫论"天得地而覆载"时，实际构建了理气论的雏形。这种以阴阳互动解释万物生成的模式，既不同于汉儒的天人感应说，又为朱熹"理在气先"说提供思维范式。值得注意的是，作者通过劳动人民的视角阐述哲理，打破了魏晋以来清谈玄学的精英话语传统，体现宋代文化平民化的趋势。
考试重点整理
重点字词：静专（jìng zhuān）、覆载（fù zài）、寓形（yù xíng）
文学常识：邵雍为"北宋五子"之一，著作《皇极经世》开创象数学派
意象分析：渔樵象征隐逸文化，钓鱼动作隐喻求道过程
哲学概念："以物观物"认识论、"天地之道"宇宙观
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词在文中的意思：
（1）寓形：__________
（2）覆载：__________
答案：
（1）寄托形体
（2）天覆地载，指包容养育
二、主旨理解
题目：渔夫"钓非钓"的说法体现了怎样的哲学思想？
答案：体现道家超越形迹、追求本真的思想，强调认识事物本质比表面现象更重要。
三、比较鉴赏
题目：比较《渔樵问对》与《庄子·秋水篇》对话体的异同
答案：同：都通过问答揭示哲理。异：庄子多用寓言故事，邵雍直接以日常对话说理；庄子主张齐物逍遥，邵雍强调观物穷理。
四、句子赏析
题目：赏析"天得地而覆载，地得天而静专"的修辞效果
答案：运用对偶句式形成天地互文的格局，"覆载"与"静专"动静相生，形象表现宇宙运行的和谐关系。
五、拓展运用
题目：如何用"钓非钓"思想看待现代教育？
答案示例：教育不应止于知识传授，更要启发思维；如同钓鱼不在得鱼，而在感悟过程，体现素质教育理念。