天将降大任原文人教版解析
本文围绕《生于忧患，死于安乐》展开，解析孟子经典篇章的原文、译文及深层思想，帮助读者理解逆境成才的哲理。
原文
《生于忧患，死于安乐》
孟子
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
译文
舜从田间被起用，傅说从筑墙工被选拔，胶鬲自鱼盐贩被举荐，管仲从狱官手中获释，孙叔敖从海滨隐居处被任用，百里奚从市场被赎回。
所以上天将重大使命交付某人时，必定先使其内心痛苦，筋骨劳累，肌体饥饿，身受贫困，行事屡遭挫折，以此激励心志坚韧性情，增强其不具备的能力。
人常犯错误才能改正；内心困顿思虑阻塞，而后奋起；显露于面色表达于言语，才能被人理解。
国内没有守法之臣辅佐之君，国外没有敌对势力威胁，国家往往衰亡。
由此可知忧患使人生存，安逸享乐导致灭亡。
注释
【畎亩】quǎn mǔ：田间。舜曾耕于历山。
【版筑】bǎn zhù：筑墙工具，傅说曾为筑墙奴隶。
【衡于虑】héng yú lǜ：思虑阻塞。衡通"横"。
【法家拂士】fǎ jiā bì shì：守法大臣和辅弼之士。拂通"弼"。
艺术表现：连用六个历史人物案例构成排比，增强说服力。"苦其心志"五句形成递进式苦难描写。
创作背景
战国时期诸侯征伐不断，孟子周游列国推行仁政。该文出自《孟子·告子下》，针对当时统治者沉溺享乐的现象，通过历史人物事迹阐明逆境磨砺的重要性。
作品解析
1. 结构特点：先例证后说理，由个人推及国家，最终点明中心论点。
2. 语言特色：善用排比与递进句式，"苦-劳-饿-空-乱"五重磨难层层深入。
3. 思想内核：提出"逆境成才"与"忧患兴邦"的双重命题，体现孟子的民本思想。
4. 论证方法：典型事例与逻辑推理结合，历史经验与哲学思辨交融。
鉴赏范文
范文一
孟子以六位历史人物的崛起轨迹为经，以"天将降大任"的磨砺过程为纬，编织出中国古代最具影响力的成才理论。文中"苦其心志"五句如五记重锤，将肉体折磨与精神锤炼熔铸为独特的成长密码。这种将个体命运与天道意志相连的表述，既赋予苦难以崇高意义，又为困顿中人提供精神出路。结尾"生于忧患"的论断，更成为跨越千年的警世恒言。
范文二
文本在说理艺术上展现孟子雄辩之风。前段六个"举于"构成密集的史实例证，后段"人恒过"三组三字句形成紧凑的哲理推演。最精妙处在于将个人成长与国家存亡作类比：心志磨练对应法家拂士，筋骨劳顿暗喻敌国外患。这种微言大义的笔法，使修身与治国的道理相互印证，充分体现儒家"内圣外王"的思想体系。
考试重点整理
1. 关键字词：畎亩（quǎn mǔ）、版筑（bǎn zhù）、拂士（bì shì）
2. 通假字：衡→横、拂→弼
3. 文学常识：孟子"性善论"与本文的关联
4. 哲理意象："心志-筋骨"的肉体隐喻，"忧患-安乐"的辩证关系
5. 名句默写："天将降大任于斯人也"完整段落
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目： 解释下列加点词的意思：
（1）发于畎亩：__________
（2）行拂乱其所为：__________
答案：
（1）兴起于（田间劳作）
（2）违背（其意愿）
二、主旨理解
题目： "入则无法家拂士，出则无敌国外患者"说明了什么道理？
答案： 说明国家缺乏内部贤臣和外部压力就会衰亡，与个人成长需要磨砺的道理相呼应。
三、比较鉴赏
题目： 比较《生于忧患》与《鱼我所欲也》的论证方法差异
答案： 本文侧重历史归纳法，通过案例推导结论；《鱼》篇采用比喻论证，以鱼和熊掌类比取舍。
四、句子赏析
题目： 分析"征于色，发于声，而后喻"的表达效果
答案： 三个短句递进展现认知过程，从表情变化到言语表达最终达成理解，体现儒家"慎独"到"明德"的修养层次。
五、拓展运用
题目： 如何用本文观点看待当代青代的挫折教育？
答案示例： 孟子的磨难理论揭示适度的挫折能培养心理韧性，当代教育应避免过度保护，在安全范围内允许年轻人经历必要的失败体验。