匆匆朱自清课文原文
《匆匆》是现代散文家朱自清的代表作之一，以细腻的笔触描绘时光流逝的无奈与哲思。文章通过具象化的时间意象，引发读者对生命意义的思考。
原文
匆匆
朱自清
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，
我们的日子为什么一去不复返呢？
——是有人偷了他们罢：
那是谁？又藏在何处呢？
是他们自己逃走了罢：
现在又到了哪里呢？
译文
燕子飞走了还会回来，
杨柳枯萎了还会返青，
桃花凋谢了还会绽放。
可是明智的人啊，请你告诉我，
为什么我们的时光一去不返？
莫非被人偷走了：
那窃贼是谁？藏在何方？
或是它们自行逃离：
此刻又身在何处？
注释
"燕子"句：以候鸟迁徙暗示时间循环
"杨柳"句：植物荣枯象征自然规律
"桃花"句：花期更替反衬人生不可逆
"偷"字：拟人手法表现时间的神秘性
"逃"字：动态描写强化时光流逝的不可控
创作背景
1922年创作于浙江春晖中学任教期间。时值五四运动退潮期，知识分子普遍存在时代焦虑。朱自清时年24岁，正处于人生选择的关键阶段，对时间敏感度极高。
作品解析
1. 结构特征：三段式推进，由自然现象设问，转入哲学思考
2. 语言特色：口语化表达融合书面语修辞，设问句式增强思辨性
3. 思想内涵：揭示线性时间与循环时间的矛盾，体现存在焦虑
4. 艺术手法：意象群对比（自然永恒vs人生短暂），动词拟人化运用
鉴赏范文
范文一
《匆匆》最动人处在于将抽象时间具象为可感知的日常意象。燕子、杨柳、桃花构成三重时间意象，与"日子"形成强烈反差。朱自清采用儿童般的追问语气，却触及了最深刻的哲学命题。文中五个问句如层层浪花，最终在"一去不复返"的礁石上撞出生命的水花。这种举重若轻的表达方式，正是现代散文白描技法的典范。
范文二
作品通过两种时间观的并置产生艺术张力。自然界的循环时间给予人希望，而人生的线性时间带来压迫感。"偷"与"逃"两个动词的选用极具匠心，既保持口语的活泼，又暗含对时间本质的思考。末尾的悬问不是消极的哀叹，而是觉醒者的自我警醒。这种对时间敏锐的感知力，影响了后来汪曾祺等作家的创作。
考试重点整理
1. 关键字词：徘徊（pái huái）、涔涔（cén cén）、潸潸（shān shān）
2. 文学常识：朱自清与文学研究会关系，语丝社创作风格
3. 修辞手法：排比（自然意象三连句）、拟人（时间偷逃）、反问（五个问句）
4. 思想内涵：五四时期知识分子的时间意识与生命焦虑
5. 意象分析：燕子象征季节轮回，桃花隐喻青春易逝
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词在文中的意思：
（1）涔涔：__________
（2）潸潸：__________
答案：
（1）形容汗水不断流下
（2）形容泪水不断流下
二、主旨理解
问：文中自然意象的排列有何深意？
答：通过燕子、杨柳、桃花三类可再生意象的递进排列，与不可再生的"日子"形成强烈对比，突出时间不可逆的哲学思考。
三、句子赏析
问：分析"是他们自己逃走了罢"的表达效果
答：将时间人格化，"逃"字赋予时间主体性，既形象表现流逝的不可控，又透露出追寻者的无奈，使抽象哲理具象可感。
四、比较鉴赏
题目：《匆匆》与《荷塘月色》在情感基调上有何不同？
答案：《匆匆》展现时间压迫下的焦虑感，语言急促；《荷塘月色》呈现暂时超脱的宁静美，笔调舒缓。两者共同构成朱自清散文的二元情感结构。
五、拓展运用
题目：如何用《匆匆》的观点看待现代社会的"内卷"现象？
答案示例：文中对时间价值的追问启示我们，在快节奏生活中应警惕时间的异化，避免将生命消耗在无效竞争上，而应追求更有质量的存在方式。