伤仲永原文全文解析：王安石笔下的神童悲剧与教育警示
《伤仲永》是北宋政治家王安石记录的一则真实故事，通过神童方仲永"泯然众人"的悲剧，揭示了后天教育对成才的决定性作用。全文不足三百字，却蕴含深刻的教育哲理，成为中国古代论述天赋与学习关系的经典文本。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰："泯然众人矣。"
译文
江西金溪有个叫方仲永的百姓，世代务农。
仲永五岁时，还不认识笔墨纸砚，突然哭着要这些东西。
父亲感到惊奇，向邻居借来给他，他当即写下四句诗，并题上自己的名字。
这首诗以赡养父母、团结宗族为主题，传给全乡的秀才观赏。
从此指定事物让他作诗，他立刻就能完成，文采和道理都有值得欣赏的地方。
同县的人觉得惊奇，渐渐请他父亲去做客，有人用钱财求取仲永的诗。
父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
我听说这件事很久了。明道年间，我跟随父亲回家，在舅舅家见到仲永，已经十二三岁了。
让他作诗，写出来的诗已不能与从前的名声相称。
又过了七年，我从扬州回来，再到舅舅家询问仲永的情况。
回答说："他的才能已经消失，成为普通人了。"
注释
【世隶耕】世代属于耕田人家。隶：属于。
【收族】团结宗族。《礼记》："亲亲以睦，友贤不弃，不遗故旧，则民德归厚矣。"
【环谒】四处拜访。谒：yè，拜见。
【明道】宋仁宗年号（1032-1033）。王安石当时随父丁忧归乡。
【泯然】消失的样子。泯：mǐn，灭，尽。
创作背景
王安石于庆历三年（1043年）听闻仲永故事，当时他22岁，正潜心研究社会改革。明道二年（1033年）随父返乡时首次见到仲永，七年后再次确认其沦为常人。此文作于青年时期，体现了王安石对教育问题的早期思考。
作品解析
1. 结构特色：采用"闻见-验证"双线叙事，先写传闻中的神童奇迹，再通过两次实地观察印证悲剧结局。
2. 语言艺术：白描手法贯穿始终，"忽啼求之""立就"等词生动展现神童天赋；"不使学"三字点明悲剧根源。
3. 思想内涵：提出"受之人"比"受之天"更重要的教育观，强调系统学习对天赋转化的决定性作用。
4. 社会批判：通过"父利其然"的细节，揭露急功近利的社会风气对人才的摧残。
范文一
《伤仲永》最震撼处在于其残酷的真实性。王安石以史家笔法记录时间节点："明道中""十二三矣""又七年"，形成清晰的时间轴线。仲永作诗能力从"立就"到"不能称"，最终"泯然众人"，展现天赋消亡的全过程。这种纵向对比手法，比单纯议论更具说服力。文中"不使学"与"父利其然"形成因果链条，将批判锋芒指向功利性家庭教育。结尾"泯然"二字如断崖跌落，戛然而止的叙述中包含着沉痛的教育警示。
范文二
王安石巧妙运用"观察者视角"增强叙事客观性。作为全程见证者，他既记录乡民"奇之"的社会反应，又冷静分析"卒之为众人"的内在原因。文中隐藏着双重悲剧：显性的是仲永才华湮灭，隐性的是其父将儿子物化为谋利工具。在"宾客其父"与"钱币乞之"的热闹中，暗含神童被消费的悲哀。这种"捧杀"现象至今仍具现实意义，当教育沦为表演秀，再高的天赋也终将耗尽。文章虽短，却构建了天赋、教育、社会环境的三维思考框架。
关于《伤仲永》的考试重点整理
1. 重点字词：隶（隶属）、谒（拜见）、泯（消失）、称（相当）、扳（通"攀"）
2. 文学常识：王安石字介甫，号半山，北宋改革家，"唐宋八大家"之一
3. 核心观点："受之人者不至"的深层含义指后天教育缺失
4. 写作手法：对比手法（神童期与平庸期的反差）、以小见大（个人悲剧反映社会问题）
5. 教育启示：天赋需要系统培养，家庭教育的功利化危害
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）世隶耕：__________
（2）日扳仲永：__________
答案：
（1）属于
（2）通"攀"，拉着
解析：注意古今异义和通假字现象。
二、主旨理解
题目："泯然众人矣"反映了什么深刻道理？
答：说明即使有极高天赋，若缺乏后天系统教育，最终也会沦为普通人。强调持续学习比先天禀赋更重要。
解析：要抓住"受之天"与"受之人"的辩证关系。
三、比较鉴赏
题目：《伤仲永》与《师说》在教育观上有何异同？
答：相同点：都强调后天学习的重要性。不同点：韩愈侧重"师道"传承，王安石批判家庭教育缺失；《师说》理论性强，《伤仲永》以案例论证。
解析：比较类题目需先明确比较维度。
四、拓展运用
题目：结合现代"神童教育"现象，谈谈《伤仲永》的现实意义。
答案示例：当下过早开发儿童天赋的现象与仲永故事惊人相似。提醒教育者：天赋需要科学培养，急功近利的"造神运动"只会扼杀潜能。应遵循成长规律，重视系统学习过程。
解析：古诗文引用要找准与现代社会的契合点。