《生于忧患，死于安乐》原文及翻译讲解
《生于忧患，死于安乐》是《孟子·告子下》中的经典篇章，以雄辩的逻辑和生动的例证阐述逆境磨砺意志、安逸消解斗志的哲理。本文将通过原文呈现、白话翻译、典故解析和思想评述，揭示这一命题的永恒价值。
原文
生于忧患，死于安乐
孟子
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，
胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，
孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于斯人也，
必先苦其心志，劳其筋骨，
饿其体肤，空乏其身，
行拂乱其所为，所以动心忍性，
曾益其所不能。
译文
舜从田间耕作中被起用，傅说从筑墙工事中被选拔，
胶鬲从贩卖鱼盐的商贩中受举荐，管仲从狱官手里获释，
孙叔敖从海滨隐居处被任用，百里奚从奴隶市场被赎回。
因此上天要把重大使命降临给这样的人，
必定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，
使他经受饥饿，使他身处贫困，
使他的行为屡遭挫折，以此触动心灵、坚韧性情，
增加他原本不具备的能力。
注释
畎（quǎn）亩：田间，畎为田间小沟。
版筑：古代筑墙方法，指傅说从事土木劳作。
空乏：资财缺乏，使动用法。
行拂乱：行为违背意愿，"拂"通"悖"。
动心忍性：触动心灵使性格坚韧，孟子首创的哲学概念。
典故体系：连续六位历史人物例证构成排比论证，涵盖君主（舜）、贤臣（傅说等）、政治家（管仲）三类典型。
创作背景
战国中期诸侯兼并加剧，孟子周游列国推行仁政主张。该篇作于齐国稷下学宫时期，针对当时贵族骄奢现象提出警示。孟子通过历史案例证明：个人成长与国家存亡均遵循"逆境激发潜能，安逸导致衰亡"的规律。
作品解析
1. 结构特征：先列事实后推理论证，六个历史案例构成排比式论据，形成不容辩驳的气势。
2. 语言艺术："苦""劳""饿""空乏"四个动词短语形成递进，展现磨难的系统性。
3. 思想内核：将个体成长经验上升为普遍规律，隐含"艰难困苦，玉汝于成"的辩证思维。
4. 现实意义：对当代社会仍具警示作用，尤其针对青少年抗挫折教育具有指导价值。
鉴赏范文
范文一
孟子的论证艺术在本文达到巅峰。开篇六例皆取自真实历史，舜耕历山、傅说筑城等典故本身具有道德示范性。作者不直接说理，而是让事实形成排山倒海般的说服力。尤其"天将降大任"的推论，将人事与天道相连，赋予哲理以神圣性。动词"苦""劳""饿"的递进使用，构建出完整的磨难体系，这种严密性远超同期诸子散文。
范文二
该文揭示的成长规律至今仍发人深省。孟子刻意选择出身卑微的历史人物：舜是农夫，傅说是工匠，百里奚是奴隶。这种选择暗示才能与出身无关，而与环境磨砺直接相关。现代心理学研究证实，适度压力确实能提升心理韧性（Resilience），这与孟子"动心忍性"的论断惊人一致。文中"曾益其所不能"的表述，更暗合现代教育学的"最近发展区"理论。
考试重点整理
重点字词：畎（quǎn）亩、版筑、空乏、拂乱
文学常识：孟子"性善论"思想、《孟子》散文雄辩风格
论证方法：归纳论证、排比修辞、历史例证
核心命题：忧患意识对个人成长与国家治理的双重意义
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）发于畎亩之中：__________
（2）行拂乱其所为：__________
答案：
（1）兴起，指被任用
（2）违背
解析："发"在先秦有"兴起"的特殊含义；"拂"通"悖"需注意通假现象。
二、主旨理解
题目：文中六个历史事例共同说明了什么道理？
答案：说明人才往往在艰苦环境中成长，逆境能磨砺意志、培养才能。
解析：事例涵盖不同阶层、职业，具有普遍代表性。
三、比较鉴赏
题目：比较孟子与孔子对"忧患"认识的差异。
答案：孔子强调"君子忧道不忧贫"，侧重道德修养；孟子则系统论证逆境对能力培养的作用，更具实践性。
解析：体现儒家思想从伦理规范向实践哲学的发展。
四、句子赏析
题目：分析"所以动心忍性，曾益其所不能"的句式特点。
答案：使用因果连词"所以"承接上文，"动心""忍性"两个动宾短语形成对仗，"曾益"作结果补语，逻辑严密。
解析：典型孟子式论断句式，体现其"知言"主张。