陆游《冬夜读书示子聿》原文及翻译
引导语：陆游晚年以诗教子之作，展现诗人治学之道与家国情怀的融合，读者可从中理解南宋士人的精神追求与教育理念。
原文
冬夜读书示子聿
宋·陆游
古人学问无遗力，
少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
译文
古人治学竭尽全部心力，
年少时下的功夫到年老才有所成就。
书本上获得的知识终究觉得浅薄，
要真正理解必须亲身实践。
注释
无遗力：毫无保留，竭尽全力（遗yí：留存）
纸上：代指书本知识，典出《韩非子》"儒以文乱法"
绝知：彻底理解（绝jué：完全）
躬行：亲自实践，语出《论语》"躬行君子"
后两句运用对比手法，"浅"与"绝知"形成张力，突出实践价值。
创作背景
庆元五年（1199年）冬作于山阴，时陆游75岁。诗人晚年退居乡里，仍坚持"六十年间万首诗"的创作实践，此诗为教导幼子陆聿（yù）而作，凝聚毕生治学体悟。
作品解析
1. 结构：前两句说理，后两句转折，形成"理论-实践"的递进关系。
2. 语言：平实如话却字字千钧，"终觉浅"三字包含一生治学感慨。
3. 思想：突破程朱理学"格物致知"的局限，强调实践认知论。
4. 艺术：以冬夜寒窗为时空背景，赋予教子诗以沧桑厚重感。
鉴赏范文
范文一
诗中"无遗力"与"躬行"构成精神闭环。陆游将金戈铁马的抗金实践转化为治学态度，使教子诗超越家庭范畴。七十五岁老父在冬夜油灯下的谆谆告诫，既是对幼子的期许，更是对毕生"位卑未敢忘忧国"理想的最后托付。末句斩钉截铁的"要"字，回荡着剑南诗派特有的金石之声。
范文二
该诗揭示南宋知识分子的认知转型。当朱熹在武夷精舍注解四书时，陆游却提出"纸上"知识的局限性。这种实践理性精神，实为对当时"谈性命而辟功利"学风的纠偏。诗中"老始成"的沧桑感与"要躬行"的迫切感形成奇妙共振，展现诗人晚年"诗外工夫"的创作理念。
关于《冬夜读书示子聿》的考试重点整理
重点字词：遗（yí）力、绝（jué）知、躬（gōng）行、子聿（yù）
文学常识：陆游号放翁，南宋中兴四大诗人，剑南诗派代表
知识要点：宋代理学背景下的实践观，教子诗体裁特点
意象意境：冬夜寒窗的苦读场景，躬行实践的动态意象
名句理解："纸上得来终觉浅"的哲学内涵
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）无遗力：__________
（2）绝知：__________
答案：
（1）毫无保留地付出努力
（2）彻底理解
解析：注意"遗"在古汉语中的"留存"义项。
二、主旨理解
题目：诗中"躬行"体现了作者怎样的治学主张？
答案：强调实践出真知，反对脱离实际的空谈学问。
解析：需结合南宋理学重理论轻实践的社会背景作答。
三、比较鉴赏
题目：比较陆游此诗与朱熹《观书有感》的哲理差异。
答案：陆诗强调实践认知，朱诗侧重格物穷理；前者具有现实指向性，后者更具形而上学特征。
解析：两诗均作于庆元年间，反映南宋理学的不同发展方向。
四、句子赏析
题目：分析"少壮工夫老始成"的表达效果。
答案：以时间跨度展现治学艰辛，"少壮"与"老"的对比强化持久积累的重要性。
解析：七字中包含人生两个阶段，具有史诗般的浓缩感。
五、拓展运用
题目：如何用此诗观点批驳"读书无用论"？
答案示例：诗中既肯定书本知识的基础性，又指出需与实践结合，二者不可偏废。
解析：注意区分"纸上浅"与"读书无用"的本质差异。