《学弈》文言文全解：孟子寓言中的专注力启示
《学弈》是《孟子·告子上》中的经典寓言，通过二人学棋的对比，揭示专心致志对学习的重要性。本文将呈现原文、白话翻译、创作背景及深度解析，帮助读者理解孟子的教育思想。
原文
《学弈》 孟子
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈：
其一人专心致志，惟弈秋之为听；
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，
思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
译文
弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋同时教两个人下棋：
其中一人全神贯注，只听弈秋的教导；
另一人虽然也在听，心里却想着有天鹅要飞来，
琢磨着拿弓箭去射它。
虽然他们一起学习，后者的棋艺却远不如前者。
注释
弈（yì）秋：古代著名棋手，"秋"为名，"弈"指棋艺。
诲（huì）：教导，与"悔"字形近需区分。
鸿鹄（hóng hú）：天鹅，象征远大目标，此处暗指不切实际的幻想。
援弓缴（zhuó）：拿起系着丝绳的箭，"缴"特指射鸟用的带绳箭矢。
弗若：不如，文言否定比较结构。
创作背景
战国时期百家争鸣，孟子为阐明"性善论"而作此篇。当时齐国稷下学宫聚集各派学者，孟子通过日常事例论证专心向善的重要性，反对三心二意的学习态度。
作品解析
1. 结构特点：采用"总-分-总"模式，先突出弈秋的权威性，再对比两种学习状态，最后点明结果差异。
2. 语言艺术：用"专心致志"与"一心以为"形成对仗，通过具体动作描写展现心理活动。
3. 思想内涵：强调主观能动性在求学中的作用，暗喻儒家"惟精惟一"的修身要求。
4. 表现手法：典型的事理论证，用棋艺差异证明专注力的决定性影响。
鉴赏范文
范文一
《学弈》的对比艺术极具张力。孟子刻意将两个学生置于完全相同的教学环境中：同样的名师、同样的教学内容、同样的学习时间，却因专注程度不同产生截然相反的效果。这种控制变量的论证方式，比直接说教更具说服力。文中"思援弓缴而射之"的细节描写尤为精妙，将走神者的心理活动具象化，与"惟弈秋之为听"形成强烈反差，这种具象化对比是孟子散文的典型特征。
范文二
这则寓言揭示了教育中的永恒命题。表面写棋艺学习，实则指向道德修养。孟子将"鸿鹄"意象巧妙转化为干扰因素，暗示学者常被虚幻的远大目标分散注意力，反而忽视眼前切实的功夫。结尾"弗若之矣"的冷静陈述，不含道德批判却发人深省，体现孟子"引而不发"的说理艺术。这种不直接点破的留白手法，给读者留下自我反思的空间。
关于《学弈》的考试重点整理
1. 重点字词：弈（易误写为"奕"）、诲（注意与"悔"区分）、缴（多音字，此处读zhuó）
2. 文学常识：出自《孟子·告子上》，属先秦诸子散文，体现孟子"性善论"思想
3. 特殊句式："惟弈秋之为听"为宾语前置句，"之"是提宾标志
4. 核心意象：鸿鹄既指具体飞禽，又隐喻不切实际的空想
5. 论证方法：对比论证、事例论证、因果论证的综合运用
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目： 解释下列加点词的意思：
（1）通国之善弈者：__________
（2）思援弓缴：__________
答案：
（1）全国
（2）拿起
解析： "通国"为古今异义词；"援"需结合"弓缴"理解动作。
二、主旨理解
问：本文通过学弈故事说明什么道理？
答：说明学习成效取决于专注程度，强调专心致志的重要性。
解析：需抓住"虽与之俱学，弗若之矣"的结果差异分析原因。
三、比较鉴赏
题目： 《学弈》与《荀子·劝学》在说理方法上有何异同？
答案： 同：都采用生活事例论证。异：孟子用对比案例突出主观态度，荀子多用比喻强调积累。
解析： 孟子侧重内因，荀子关注外因，体现两家哲学差异。
四、句子赏析
题目： 分析"一心以为有鸿鹄将至"的表达效果。
答： 生动刻画走神者的心理状态，"鸿鹄"意象增添文学性，与专心者形成鲜明对比。
解析： "一心"与上文"专心"形成语义对照，突出注意力分配。
五、拓展运用
题目： 如何用《学弈》的观点分析现代学习现象？
答案示例： 可批判 multitasking（多任务处理）的学习方式，论证深度学习需要排除干扰。
解析： 需将古文哲理与现代教育理论相结合，体现现实意义。