《宾客诣陈太丘宿》文言文全解：从原文翻译到深度鉴赏
本文系统解析《世说新语》名篇《宾客诣陈太丘宿》，包含原文对照翻译、关键注释、创作背景及考试要点，帮助读者深入理解东汉名士陈寔的处世智慧。
原文
《宾客诣陈太丘宿》
南朝宋·刘义庆
宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。
客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。
炊忘著箅，饭落釜中。
太丘问："炊何不馏？"
元方、季方长跪曰："大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜。"
太丘曰："尔颇有所识不？"
对曰："仿佛志之。"
二子俱说，更相易夺，言无遗失。
太丘曰："如此，但糜自可，何必饭也！"
译文
有客人到陈太丘家留宿，太丘让儿子元方和季方做饭。
客人与太丘谈论学问，两个孩子烧火时，都放下活计偷听。
做饭时忘记放蒸架，米粒都掉进锅里。
太丘问："饭怎么还没蒸好？"
元方和季方跪着说："父亲与客人谈话，我们偷听时忘了放蒸架，现在饭煮成粥了。"
太丘问："你们能记住些内容吗？"
回答说："大致记得。"
两个孩子复述谈话内容，互相补充，没有遗漏。
太丘说："能这样，喝粥也行，何必非要吃饭！"
注释
诣（yì）：拜访。
陈太丘：东汉名士陈寔，曾任太丘长，世称"陈太丘"。
著箅（bì）：放置蒸饭用的竹屉。
馏：蒸饭。
糜（mí）：稠粥。
更相易夺：互相补充纠正。
艺术表现：通过生活细节展现家庭教育，对话描写生动体现人物性格。
创作背景
东汉末年士族重视家风传承，陈寔以德行著称，其子陈纪（元方）、陈谌（季方）并称"二方"，本篇出自《世说新语·夙惠》，反映魏晋时期对早慧儿童的记录风尚。
作品解析
1. 结构特色：采用"过失-追问-解释-验证-宽容"的叙事链条，情节完整。
2. 语言艺术："忘著箅"的细节描写与"言无遗失"形成对比，突出专注力。
3. 思想内涵：展现陈氏家族"重学轻物"的教育观，将求知置于日常规范之上。
4. 人物塑造：陈寔的宽容睿智与二子的诚实好学相得益彰。
鉴赏范文
范文一
这篇短文通过炊事失误的小事件，折射出东汉士族教育的核心价值。陈寔对"饭成糜"的宽容态度，实则是对儿子求知欲的肯定。文中"俱委而窃听"的细节尤为传神，两个孩子放下炊具的动作，暗示精神需求超越物质劳作。结尾"但糜自可"的双关语，既指粥可果腹，更暗喻学问比饮食更重要，展现了中国传统家庭教育的智慧。
范文二
从叙事艺术看，本文采用典型的"世说体"笔法：简短对话中蕴含深意。"更相易夺，言无遗失"八字，生动呈现二子默契配合的场景。特别值得注意的是"长跪"的礼仪细节，既表现对父亲的敬畏，又暗示请罪的诚恳。这种将道德教化融入日常生活的书写方式，正是《世说新语》的独特魅力。陈寔不责反赞的态度，打破了"君子远庖厨"的刻板印象，体现魏晋名士的务实精神。
考试重点整理
1. 关键字词：诣（拜访）、箅（蒸架）、馏（蒸饭）、糜（稠粥）
2. 文学常识：《世说新语》的编撰者刘义庆，南朝宋宗室，该书主要记录魏晋人物言行。
3. 意象分析："饭落釜中"既是生活场景，也象征求知过程中难免的失误。
4. 思想主旨：强调真正的教育应鼓励主动学习，宽容无心之过。
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）俱委而窃听：__________
（2）更相易夺：__________
答案：
（1）放下（手中活计）
（2）互相补充纠正
二、主旨理解
问：陈寔为何不责怪儿子煮坏饭菜？
答：因为他发现儿子专心听讲且能复述谈话内容，认为获取知识比遵守炊事规范更重要，体现其开明的教育观。
三、比较鉴赏
题目：比较本文与《论语》"宰予昼寝"中孔子态度的异同
答案：同：都涉及对弟子过失的反应。异：孔子严厉批评宰予懈怠，陈寔则宽容儿子的好学行为，反映不同时代教育理念的差异。
四、句子赏析
题目：赏析"如此，但糜自可，何必饭也"的表达效果
答案：通过生活化比喻，将物质损失转化为精神收获的肯定，语言幽默而富含哲理，凸显陈寔因材施教的教育智慧。