文言文《道旁苦李》解析与鉴赏
《道旁苦李》是南朝刘义庆《世说新语》中的经典寓言，通过孩童王戎的智慧判断揭示"物以稀为贵"的哲理。本文将呈现原文、译文、创作背景及多维解析，帮助读者深入理解这一文言短篇的思想内涵与艺术价值。
《道旁苦李》原文
【南朝】刘义庆
王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰："树在道边而多子，此必苦李。"
取之，信然。
译文
王戎七岁时，曾和一群孩童玩耍。
看见路边李树果实累累压弯枝条，孩子们争相跑去摘取，只有王戎原地不动。
旁人问他原因，他答道："李树长在路边却果实繁多，这必定是苦李子。"
摘来尝后，果然如此。
注释
诸小儿：众多孩童。"诸"为形容词，表多数。
多子折枝：果实繁茂压弯枝条。"折枝"为夸张修辞。
竞走：争相奔跑。"竞"含争先恐后之意。
信然：确实如此。文言判断句式，强调事实验证。
创作背景
南朝时期社会崇尚清谈智慧，《世说新语》专录名士轶事。王戎作为"竹林七贤"之一，其幼年事迹被收录于"夙慧"篇，反映当时对早慧儿童的推崇。故事原型可能源自民间智慧故事，经文人润色后成为哲理寓言。
作品解析
1. 结构特色：采用"现象—反常—判断—验证"四段式，符合寓言说理逻辑。
2. 语言艺术："多子折枝"的视觉夸张与"竞走/不动"的行为对比形成张力。
3. 思想内涵：通过生活细节揭示"显见价值需存疑"的辩证思维，体现道家"察微知著"思想。
4. 教育意义：肯定独立思考价值，对盲目从众心理具有警示作用。
鉴赏范文
范文一：反常处见真知的思维训练
王戎的智慧不在于知识积累，而在于观察视角的突破。当同侪被丰硕果实吸引时，他关注的是"道边"这一特殊位置与"多子"现象的悖论。这种思维训练暗合现代批判性思维的核心——在常识中发现矛盾点。文中"必"字斩钉截铁，展现孩童少有的逻辑自信，而最终"信然"的验证，则完成了从怀疑到实证的完整认知闭环。
范文二：寓言叙事的双重隐喻
苦李意象具有双重象征：既是具体的生活经验，又隐喻未被争抢的真实价值。故事表层讲述孩童机智，深层反映魏晋士人对世俗价值的反思。李树"道边"的位置暗示显赫处所，"多子"象征表面繁荣，而"苦"味才是本质。这种隐喻手法后来发展为唐宋寓言"托物言志"的传统，如柳宗元《黔之驴》的创作显然受此影响。
关于《道旁苦李》的考试重点
1. 关键字词：诸（众多）、竞（争抢）、信然（确实如此）、折枝（枝条弯曲）
2. 文学常识：出自《世说新语·夙慧》，刘义庆编撰的志人小说集
3. 哲理要点：物以稀为贵、反常现象需警惕、独立思考的价值
4. 艺术手法：行为对比、细节夸张、实证说理
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）诸小儿：__________
（2）信然：__________
答案：
（1）众多
（2）确实如此
解析："诸"在文言中常表复数，"信"强调真实性。
二、主旨理解
题目：王戎不摘李子的根本原因是什么？
答案：通过"道边多子"的反常现象，推断李子品质不佳，体现辩证思维。
解析：需结合"位置"与"数量"的因果关系作答。
三、比较鉴赏
题目：比较《道旁苦李》与《两小儿辩日》的说理方式差异
答案：本文通过行为验证说理，《辩日》借助自然现象论辩。前者重实证，后者重思辨。
解析：注意寓言说理的多元表现形式。
四、拓展运用
题目：如何用"道旁苦李"现象解释市场经济中的"劣币驱逐良币"？
答案示例：显眼处的过度供给往往意味着价值贬损，与市场流通中劣质货币挤压优质货币同理。
解析：需把握"显性繁荣—隐性缺陷"的对应关系。