《孙权劝学》原文及赏析
《孙权劝学》是三国时期吴国君主孙权劝勉大将吕蒙学习的经典对话，展现了古代统治者对臣子成长的重视。文章语言简洁有力，说理透彻，至今仍具有深刻的教育意义。
原文
《孙权劝学》
初，权谓吕蒙曰："卿今当涂掌事，不可不学！"蒙辞以军中多务。权曰："孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。"蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰："卿今者才略，非复吴下阿蒙！"蒙曰："士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！"肃遂拜蒙母，结友而别。
译文
当初，孙权对吕蒙说："你现在身居要职掌管事务，不能不学习！"吕蒙以军中事务繁多推辞。孙权说："我难道是要你研究经书成为博士吗？只是应当广泛涉猎，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我？我经常读书，自认为很有收获。"吕蒙于是开始学习。
等到鲁肃经过寻阳，与吕蒙讨论问题，惊讶地说："你现在的才干谋略，不再是当年吴地的阿蒙了！"吕蒙说："士别三日，就要重新看待，大哥怎么这么晚才明白这个道理！"鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友后分别。
注释
1. 当涂：当权、掌权。
2. 涉猎：广泛浏览而不专精。
3. 吴下阿蒙：指当年在吴地时的吕蒙，含轻视意。
4. 刮目相待：擦亮眼睛重新看待。
5. 语言特点：对话形式生动，比喻贴切，说理层层深入。
创作背景
三国时期，孙权为巩固江东政权，特别重视培养人才。当时东吴将领多出身行伍，文化水平不高。孙权以自身为例，劝说吕蒙学习，体现了他重视文治的治国理念。
作品解析
1. 结构特点：采用对话体，先劝学，后验证学习效果，首尾呼应。
2. 语言特色：口语化表达，善用反问和对比，说服力强。
3. 思想内涵：强调学习的重要性，指出学习能改变人的气质和才能。
4. 艺术手法：通过人物语言展现性格，孙权循循善诱，吕蒙知错能改。
鉴赏范文
范文一
《孙权劝学》通过简洁的对话展现了古代君臣之间教与学的生动场景。孙权不以君主身份强压，而是以理服人，以情动人，体现了高超的领导艺术。吕蒙从推辞到接受再到学有所成，展现了虚心好学的品质。文章虽短，却蕴含深刻的教育哲理。
范文二
这段对话最精彩之处在于展现了学习带来的惊人变化。鲁肃"大惊"的反应，生动衬托出吕蒙的进步。吕蒙"士别三日"的回应，既自信又含蓄，显示出通过学习获得的文化修养。文章启示我们：学习不分早晚，只要肯下功夫，必能有所收获。
考试重点整理
1. 重点字词：当涂、涉猎、吴下阿蒙、刮目相待。
2. 文学常识：出自《三国志·吴书·吕蒙传》裴松之注引《江表传》。
3. 知识要点：孙权劝学的方法和态度；吕蒙学习前后的变化。
4. 意象意境：通过对话展现学习改变命运的主题。
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词在文中的意思：
（1）当涂：__________
（2）涉猎：__________
答案：
（1）当权、掌权
（2）广泛浏览而不专精
二、主旨理解
1、问：孙权劝学的方法有什么特点？
答：孙权以身作则，以理服人，不强求精深，只要求广泛涉猎，方法灵活务实。
2、问："士别三日，即更刮目相待"说明了什么道理？
答：说明人通过学习可以快速进步，应该用发展的眼光看待他人。
三、比较鉴赏
题目：《孙权劝学》与《论语》中"学而时习之"在劝学方法上有何不同？
答：《孙权劝学》通过具体事例和对话劝学，更具针对性；《论语》则是普遍性的学习态度指导。
四、句子赏析
题目：赏析"卿今者才略，非复吴下阿蒙"的表达效果。
答：通过对比突出吕蒙的变化，语言生动形象，侧面烘托学习的效果。
五、拓展运用
题目：如何将"士别三日，即更刮目相待"运用于现代教育？
答：教育者要用发展的眼光看待学生，相信每个人都有进步的可能；学生也要自信自强，通过努力学习改变他人对自己的看法。