鲁迅《风筝》原文及赏析
引导语：鲁迅的散文诗《风筝》通过童年往事反思封建礼教对儿童天性的扼杀，展现作者对精神虐杀的深刻忏悔。读者可从文中体会鲁迅对人性解放的呼唤与自我解剖的勇气。
《风筝》原文
风筝
鲁迅
北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。
但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
译文
北京冬天积雪未消，光秃的树枝刺向天空，远处飘着几只风筝，这景象让我震惊又哀伤。
家乡放风筝在农历二月，听见风轮转动声抬头就能看见蟹状或蜈蚣状的风筝。孤零零的瓦片风筝没有风轮，飞得很低，显得格外凄凉。
那时杨柳发芽山桃结苞，与孩子们的风筝共同构成春日图景。而此刻我身处严冬，故乡消逝的春天却仿佛在这异乡天空重现。
注释
【丫杈】yā chà 树枝分叉状
【伶仃】líng dīng 孤独无依貌
【肃杀】sù shā 秋冬草木凋零的萧瑟景象
“瓦片风筝”象征被压抑的童年，灰暗色调暗示精神禁锢
“惊异和悲哀”构成情感基调，体现记忆创伤与现实冲击
创作背景
1925年1月创作于北京，时值新文化运动后期。鲁迅目睹北方严冬与南方来信描述的春景，触发对童年摧毁小弟风筝的回忆。该事件成为封建家长制戕害童心的典型缩影。
作品解析
1. 结构采用时空嵌套：现实严冬与记忆春日形成冷暖对照
2. 意象群包含多层隐喻：风筝象征自由，积雪代表封建桎梏
3. 语言冷峻中见深痛，白描手法强化忏悔的真实性
4. 思想内核直指"长者本位"对儿童精神的摧残
鉴赏范文
范文一
《风筝》的艺术张力在于将物理空间转化为心理空间。北方实景的"灰黑秃枝"与南方记忆的"淡墨色蟹风筝"形成色彩对冲，这种视觉反差实则是精神困境的外化。鲁迅用"惊异和悲哀"定义观感，暗示启蒙者面对传统痼疾时的复杂心态。瓦片风筝的"憔悴可怜"不仅是物象描写，更是被压抑童年的缩影，体现作家将具体经验升华为普遍人性观察的能力。
范文二
文中存在三重时间维度：现实严冬、回忆春日、以及"久经逝去的春天"的永恒时态。这种时空折叠手法使简单的风筝故事获得哲学深度。当作家说"四面都还是严冬的肃杀"，实则指向1920年代的思想寒冬。风筝作为穿越时空的意象，既承载个人忏悔，又隐喻民族精神能否挣脱传统束缚的集体焦虑。鲁迅通过微观叙事完成对宏观文化命题的叩击。
关于《风筝》的考试重点整理
1. 重点字词：丫杈(yā chà)、伶仃(líng dīng)、肃杀(sù shā)
2. 文学常识：散文诗集《野草》的代表作，创作于新文化运动后期
3. 核心意象：风筝象征自由天性，积雪代表封建压迫
4. 艺术特色：白描手法、时空嵌套结构、忏悔体叙事
5. 思想主旨：批判封建家庭教育对儿童精神的摧残
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词在文中的意思：
（1）伶仃：__________
（2）肃杀：__________
答案：
（1）孤独无依的样子
（2）秋冬草木凋零的萧瑟景象
二、主旨理解
题目："四面都还是严冬的肃杀"有什么深层含义？
答案：既指自然界的冬季景象，更隐喻当时封建思想依然顽固的社会现实，表现作者对思想解放进程的忧虑。
三、比较鉴赏
题目：比较《风筝》与《从百草园到三味书屋》中的童年书写差异
答案：《风筝》侧重精神创伤的忏悔式书写，采用冷峻笔调；《从百草园到三味书屋》展现童趣记忆，笔触温暖。前者批判性强，后者怀旧意味浓。
四、句子赏析
题目：赏析"而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了"
答案：通过时空叠印手法，将记忆中的故乡春天与异乡现实交汇，"荡漾"一词使抽象回忆具象化，突出精神返乡的恍惚感。