宋濂《送东阳马生序》原文及译文
本文解析明代文学家宋濂的经典赠序，通过对比自身求学艰辛与马生优越条件，揭示勤学苦读的永恒价值。读者将获得完整原文、白话译文、创作背景及艺术特色分析。
原文
《送东阳马生序》
明·宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
译文
我年幼时就酷爱读书。家境贫寒，无法买书阅读，常向藏书人家借阅，亲手抄录，按约定日期归还。
寒冬时节，砚台结冰，手指冻僵仍不懈怠。抄完立即送还，不敢稍有延误。
因此人们多愿借书给我，我得以博览群书。
成年后更仰慕圣贤学说，苦于没有名师指点，曾徒步百里，向当地学者请教经义。
前辈德高望重，学生挤满房间，他始终神色严肃。
我站立身旁，提出疑问，躬身倾听；若遭斥责，态度愈加恭敬，待他高兴时再请教。
虽资质愚钝，终获真知。
注释
【嗜学】酷爱读书。嗜（shì），极度爱好。
【假借】借阅。"假"在此处为借用之意。
【砚冰坚】砚台墨水结冰，极言天气寒冷。
【加冠】古代男子二十岁行冠礼，代指成年。
【叱咄】大声呵斥。咄（duō），呵责声。
艺术表现：通过"砚冰坚""趋百里"等细节，塑造坚韧求学的自我形象。
创作背景
洪武十一年（1378年），71岁的宋濂应诏入朝，国子监学生马君则前来拜谒。作者见其求学条件优渥却不够勤勉，遂写此序勉励。此时宋濂已历仕元明两朝，身居翰林学士之位。
作品解析
1. 结构特色：采用对比手法，先详述自身借书抄录、负笈求师之难，后写太学生衣食无忧却学业不精。
2. 语言艺术：白描叙事不加修饰，"手指不可屈伸"等细节极具感染力。
3. 思想内核：提出"勤且艰"的治学标准，强调主观努力超越客观条件。
4. 情感表达：长辈对后辈的殷切期许暗含其中，毫无说教之气。
鉴赏范文
范文一
文中"天大寒，砚冰坚"六字，将物质匮乏的困境具象化为可触可感的画面。砚台结冰的物理状态与求学者炽热的精神形成强烈反差，这种"寒中见热"的笔法，正是宋濂散文的独特魅力。作者不直接赞美勤奋，而是让读者从冻僵的手指与不敢懈怠的坚持中，自行领悟治学的真谛。
范文二
对比艺术在本篇达到极致。作者回忆自己"缊袍敝衣"却"略无慕艳意"，与当下太学生"廪稍之供""裘葛之遗"却"业有不精"形成双重对照。这种安排绝非简单说理，而是通过生活细节的并置，让读者自然得出"其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳"的结论，体现了古代赠序文"润物无声"的教化智慧。
考试重点整理
1. 字词注音：嗜（shì）学、叱咄（duō）、廪（lǐn）稍、裘（qiú）葛
2. 文学常识：宋濂为"明初诗文三大家"之一，本文体裁为赠序
3. 名句默写："以中有足乐者，不知口体之奉不若人也"
4. 核心意象："砚冰""缊袍"象征艰苦环境，"大厦""庋藏"代表优越条件
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）弗之怠：__________
（2）俟其欣悦：__________
答案：
（1）不懈怠
（2）等待
二、主旨理解
题目：作者为何要详细描写自己抄书的艰辛？
答案：通过亲身经历强调"勤且艰"的治学态度，与后文太学生的优越条件形成对比，突出主观努力的重要性。
三、写作手法
题目：分析"先达德隆望尊"段的描写作用
答案：通过"未尝稍降辞色"的严肃形象与"俯身倾耳"的恭谨姿态对比，展现求学问应有的谦卑态度，为后文议论奠定基础。
四、句子赏析
题目：赏析"以中有足乐者，不知口体之奉不若人也"
答案：揭示精神追求超越物质享受的价值观，"足乐"二字凝聚了作者的人生智慧，句式短促有力，具有警句效果。