谁是最可爱的人魏巍原文
本文围绕魏巍经典报告文学《谁是最可爱的人》展开，通过原文呈现、现代译文、创作背景与艺术解析，全面展现抗美援朝战争中战士的英雄形象。
原文
《谁是最可爱的人》
魏巍
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；
我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；
它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。
但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，
这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
译文
在朝鲜战场的每一天，我的心灵都受到强烈震撼；
情感的激流在心中汹涌澎湃；
渴望将所见所闻倾诉给祖国同胞。
而此刻最迫切想传达的，
是那个逐渐清晰的认知——谁才是我们最可爱的人。
注释
"思想感情的潮水"：以具象化比喻表现情感冲击的强烈程度
"放纵奔流"：双重动词强调情感宣泄的不可抑制性
"最可爱的人"：特定历史语境下对战士的崇高称谓
创作背景
1951年魏巍随军赴朝采访，目睹松骨峰阻击战等战役后，于战地完成初稿。作品最初发表于《人民日报》，茅泽东批示"印发全军"。
作品解析
1. 叙事结构：采用战地日记体，以三个典型战役场景构建叙事框架
2. 语言特色：白描手法与抒情议论结合，创造"诗化报告文学"新范式
3. 思想内核：重新定义"可爱"的哲学内涵，将英雄人格化
鉴赏范文
范文一
魏巍通过"情感潮水"的意象，构建起个人感受与集体记忆的桥梁。这种将主观体验客观化的写作策略，使战争叙事既保持纪实性又充满感染力。文中"最可爱"的定义突破传统审美，将朴实坚韧的战士形象升华为民族精神符号。
范文二
作品开创性地运用"镜头语言"写作，松骨峰战斗场景的蒙太奇式呈现，达到视觉与情感的双重冲击。作者刻意避免概念化歌颂，而是通过战士临终前"想吃碗面条"的生活化细节，展现英雄的人性根基。
考试重点整理
文学常识：报告文学的三要素（真实性、文学性、政论性）
关键意象："潮水"的象征意义
历史背景：第二次战役与松骨峰阻击战
艺术手法：细节描写与群像塑造的结合
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释"放纵奔流"在文中的表达效果
答案：既描写情感宣泄的强烈程度，又暗示作者难以自抑的创作冲动
二、主旨理解
题目：分析"最可爱的人"这一称谓的时代意义
答案：突破传统英雄叙事模式，建立平民化、生活化的英雄评价标准
三、比较鉴赏
题目：比较《谁是最可爱的人》与传统战地报道的差异
答案：前者注重个体生命体验的文学呈现，后者侧重战役过程的客观记录
四、拓展运用
题目：结合文本谈"可爱"内涵的当代诠释
答案示例：英雄品质不仅存在于特殊时刻，更体现在日常的坚守与付出