梁上君子文言文原文及翻译
《梁上君子》出自南朝宋刘义庆《世说新语·自新》，记载东汉名士陈寔感化盗贼的轶事。本文呈现文言原文与白话译文，解析关键字词与思想内涵，并附鉴赏及考试要点。
原文
《梁上君子》
（南朝宋）刘义庆
陈寔在乡闾，平心率物。有盗夜入其室，止于梁上。
寔阴见之，乃起自整拂，呼命子孙，正色训之曰：
"夫人不可不自勉。不善之人未必本恶，习以性成，遂至于此。"
因指梁上盗曰："梁上君子者是矣！"
盗大惊，自投于地，稽颡归罪。
译文
陈寔在乡里处事公正，以平和心对待万物。有盗贼夜间潜入他家，躲在房梁上。
陈寔暗中发现后，起身整理衣冠，召集子孙，严肃地训诫道：
"人不能不自我勉励。恶人并非天生邪恶，是习惯养成了恶性，才到这般地步。"
随即指着梁上盗贼说："这位梁上君子就是例子！"
盗贼大惊，主动跳下地来，叩头认罪。
注释
平心率物：以公正之心处理事务。率（shuài），处理。
阴见：暗中发现。阴，暗地里。
稽颡：古代跪拜礼。颡（sǎng），额头。
"习以性成"句：出自《尚书·太甲》，强调环境对人格的塑造。
艺术表现：通过"整拂""正色"等动作描写，突显陈寔的庄重感化力量。
创作背景
东汉末年社会动荡，盗贼频发。陈寔作为太丘长，以德治闻名。此事发生于其退隐期间，体现儒家"以德服人"的思想实践。
作品解析
1. 结构特色：以"盗-见-训-化"为线索，情节紧凑，首尾呼应。
2. 语言艺术："梁上君子"成为经典借代，既保全对方面子，又点明事实。
3. 思想内涵：强调人性可塑性，展现儒家"恕道"与道德感召力。
4. 教育手法：借现场情境教育子孙，体现"不教而诛"的反对态度。
鉴赏范文
范文一
《世说新语》通过"梁上君子"的戏剧性场景，展现东汉士大夫的处世智慧。陈寔不直接揭穿盗贼，而是以"整拂""正色"的庄重姿态制造心理震慑，再用"君子"的尊称给予道德唤醒。这种"以礼化人"的方式，比法律惩戒更具深层的教化力量。文中"习以性成"的论断，折射出儒家对人性本善的坚持与环境影响的重视。
范文二
短短百余字的叙事中，"梁上君子"完成从盗贼到认罪者的转变。陈寔的训诫包含三层递进：先立人生准则，再析恶行成因，最后现场示例。这种"由理及事"的教化逻辑，体现古代教育家"随机施教"的智慧。特别值得注意的是"自投于地"的细节，暗示道德感化的主动性，与法律强制的被动性形成鲜明对比。
关于《梁上君子》的考试重点整理
重点字词：稽颡（qǐ sǎng）、率物（shuài wù）、阴见（yīn jiàn）
文学常识：出自《世说新语·自新》篇，反映魏晋人物品评风气
知识要点：中国古代"耻感文化"的典型案例
意象意境："梁上"与"地上"的空间转换象征道德升华
儒家思想：体现"导德齐礼"与"仁者爱人"的教化观
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目： 解释下列加点词的意思：
（1）平心率物：__________
（2）稽颡：__________
答案：
（1）公正处理事务
（2）叩头至地的跪拜礼
二、主旨理解
题目： 陈寔为何称盗贼为"君子"？
答案： 既保全对方尊严，又暗示其行为不符君子之道，激发羞耻心。
三、句子赏析
题目： 分析"不善之人未必本恶"的思想价值。
答案： 突破善恶二元论，强调后天教化的重要性，为道德改造留出空间。
四、比较鉴赏
题目： 对比《梁上君子》与《论语》"子为政焉用杀"的教化观。
答案： 两者都主张德治，但本文通过具体案例展现道德感化的实操性。
五、拓展运用
题目： "梁上君子"对现代教育有何启示？
答案示例： 教育应重视情境感染与尊严保护，强制惩戒不如唤醒自觉。