诫子书文言文原文翻译与解析
本文全面解读诸葛亮《诫子书》，包含原文、白话译文、创作背景及艺术鉴赏，帮助读者理解这篇经典家训的思想内涵与教育价值。
原文
诫子书
〔三国〕诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也。
非学无以广才，非志无以成学。
慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。
悲守穷庐，将复何及！
译文
君子的行为准则，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
不淡泊名利就无法明确志向，不宁静专一就无法实现远大目标。
学习必须静心专注，才能需要勤学积累。
不学习就无法增长才干，没有志向就无法完成学业。
放纵懈怠就不能振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。
年华随时光飞逝，意志随岁月消磨，最终如枯叶凋零，大多不能有益社会。
到老只能悲伤地守着破屋子，那时后悔还来得及吗！
注释
澹泊（dàn bó）：恬淡寡欲，不慕名利。《淮南子》有"澹然无虑"之说。
慢：过度懈怠。，过度；慢，怠惰。《尚书》云"罔于乐"。
险躁：轻率急躁。险，轻浮；躁，不沉稳。《荀子》言"小心则躁"。
枯落：比喻人如草木枯萎凋零，意象化表达生命衰颓。
接世：对社会有所贡献。"接"有延续、承接之意。
创作背景
建兴十二年（234年），诸葛亮北伐途中写给八岁幼子诸葛瞻的家训。时值蜀汉国力衰退，诸葛亮自知时日无多，以简练文字浓缩毕生处世智慧。这份临终嘱托体现儒家修身传统与道家静观思想的融合。
作品解析
1. 结构特点：采用"总-分-总"模式，首句提出"静""俭"纲领，中间展开具体论述，末段以后果警示作结。
2. 修辞艺术：连续使用"非...无以..."双重否定句式，强化逻辑力量；"枯落"意象生动警醒。
3. 思想内涵：将个人修养与国家责任结合，体现"修齐治平"的儒家观。
4. 语言风格：骈散结合，既有"年与时驰"的工整对仗，又有"将复何及"的口语化感叹。
鉴赏范文
范文一
《诫子书》最动人处在于将抽象哲理具象化。诸葛亮用"枯落"比喻人生虚度，比直接说教更具冲击力。这种意象选择源于农耕文明对植物荣枯的深刻观察，使说理既有自然真趣，又含生命悲悯。结尾"悲守穷庐"的想象场景，更是以画面感强化警示效果，展现父亲对幼子的殷切期待。
范文二
文中"静"字出现三次，构成思想核心。不同于道家纯粹的超脱，诸葛亮的"静"具有实践性：既是治学态度，也是处世智慧。这种"静"与"俭"的结合，反映蜀汉丞相在资源匮乏环境中的生存哲学。通过对比"明志"与"险躁"的不同后果，文章建立起完整的道德因果链，凸显儒家"慎独"思想的现实意义。
考试重点整理
重点字词：澹泊（dàn bó）、慢（yín màn）、险躁（xiǎn zào）、枯落（kū luò）
文学常识：古代家训文体代表作；"澹泊明志"成为成语；诸葛亮《出师表》《诫子书》并称"忠孝双璧"
核心思想：修身四要素（静、俭、学、志）；时间意识与责任担当的辩证关系
艺术手法：骈散结合句式；比喻说理；因果论证结构
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）澹泊：__________
（2）慢：__________
答案：
（1）恬淡寡欲，不慕名利
（2）过度懈怠
二、主旨理解
题目：概括《诫子书》阐述的修身方法。
答案：通过宁静专一修养心性，依靠节俭生活培养品德，持续学习增长才干，坚定志向完成学业。
三、句子赏析
题目：分析"年与时驰，意与日去"的表达效果。
答案：使用拟人手法赋予时间主动性，"驰""去"两个动词形成速度叠加，强调岁月流逝的不可逆性，为下文"枯落"作铺垫。
四、比较鉴赏
题目：对比《诫子书》与颜之推《颜氏家训》说理方式的异同。
答案：同：都采用因果论证。异：诸葛亮重哲理概括，语言凝练；颜之推多事例佐证，叙述详细。前者如格言，后者似笔记。