王安石《伤仲永》原文及鉴赏
《伤仲永》是北宋政治家王安石的一篇著名散文，通过神童方仲永的悲剧，揭示了后天教育对成才的关键作用。文章语言简练，思想深刻，至今仍有重要教育意义。
原文
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰："泯然众人矣。"
译文
江西金溪有个叫方仲永的百姓，世代务农。仲永五岁时，还不认识笔墨纸砚，忽然哭着要这些东西。他父亲感到奇怪，向邻居借来给他，他当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结宗族为主题，传给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗，他立刻就能完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人对此感到惊奇，渐渐请他父亲去做客，有人用钱财求仲永题诗。他父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
我听说这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。让他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。又过了七年，我从扬州回来，再到舅舅家打听方仲永的情况，回答说："他的才能已经消失，和普通人一样了。"
注释
1. 世隶耕：世代务农。隶，属于。
2. 书具：书写工具，指笔墨纸砚。
3. 收族：团结宗族。
4. 扳：通"攀"，拉着。
5. 环谒：四处拜访。
6. 泯然：消失的样子。
7. 众人：普通人。
创作背景
王安石写此文时约23岁，正值他考中进士后出任地方官期间。当时社会上存在迷信"神童"的现象，许多家长急功近利，忽视后天教育。王安石通过方仲永的实例，批判了这种社会现象，强调教育的重要性。
作品解析
1. 结构特点：采用倒叙手法，先写仲永幼年才华，再写其逐渐平庸的过程，形成强烈对比。
2. 语言特色：文字简洁有力，如"泯然众人矣"五字，包含无限感慨。
3. 思想内涵：批判急功近利的教育观，强调后天学习的重要性。
4. 艺术手法：通过具体事例说理，寓理于事，增强了说服力。
鉴赏范文
天才陨落的悲剧
《伤仲永》最动人处在于展现了一个天才的陨落过程。五岁能诗的仲永本可成为栋梁之才，却因父亲的短视和社会的捧杀而沦为常人。王安石用"泯然众人矣"作结，字字千钧。这不仅是个人悲剧，更是那个时代教育误区的缩影。文章通过具体事例，揭示了"伤"的深层含义：既是为仲永惋惜，也是对社会风气的批判。
教育思想的先声
这篇文章体现了王安石早期的教育思想。他认为人的才能虽有先天差异，但决定性的仍是后天教育。这种观点在当时十分先进。文中"不使学"三字，点出了悲剧根源。王安石后来推行教育改革，其重视实践、反对空谈的主张，在此文中已见端倪。文章虽短，却为理解王安石的政治思想提供了重要线索。
关于《伤仲永》的考试重点整理
1. 重点字词：隶（lì）、扳（pān）、谒（yè）、泯（mǐn）
2. 文学常识：王安石，北宋政治家、文学家，"唐宋八大家"之一
3. 知识要点：文章主旨、写作手法、教育思想
4. 意象意境："泯然众人"的深刻含义
5. 知识全解：北宋教育状况、王安石生平
重点试题和答案参考
1. 问：文中"父利其然也"的"然"指代什么？
答：指代"邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之"的现象，即仲永作诗能带来实际利益。
2. 问：分析"泯然众人矣"的表达效果。
答：这五个字简洁有力，既交代了仲永的结局，又饱含作者的惋惜之情，与开篇的神童形象形成强烈反差。
3. 选择题：下列哪项不是《伤仲永》的主旨？
A. 批判急功近利的社会风气 B. 强调后天教育的重要性 C. 歌颂天才儿童的过人才能 D. 反思家庭教育的方式
答案：C
解析：文章主旨是批判不重视教育的现象，而非歌颂天才。
4. 选择题：文中"日扳仲永环谒于邑人"的"扳"意思是： A. 攀附 B. 带领 C. 强迫 D. 教导
答案：B
解析：此处"扳"通"攀"，意为拉着、带领。
5. 问：结合文章内容，谈谈你对"天才与教育"关系的理解。
答：文章通过仲永的事例说明，即便天赋异禀，若缺乏系统教育，最终也会沦为常人。这启示我们既要发现天赋，更要重视培养，二者缺一不可。