《子路曾皙冉有公西华侍坐》原文翻译及赏析
《子路曾皙冉有公西华侍坐》是《论语·先进》中的经典篇章，记录了孔子与四位弟子关于人生志向的对话。文章通过生动的人物刻画和哲理思辨，展现了儒家"礼乐治国"的理想与"各言其志"的教学方式。
原文
《子路曾皙冉有公西华侍坐》
选自《论语·先进》
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。
子曰："以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：'不吾知也！'如或知尔，则何以哉？"
子路率尔而对曰："千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。"
夫子哂之。
"求！尔何如？"
对曰："方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。"
"赤！尔何如？"
对曰："非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。"
"点！尔何如？"
鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰："异乎三子者之撰。"
子曰："何伤乎？亦各言其志也。"
曰："莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。"
夫子喟然叹曰："吾与点也！"
译文
子路、曾皙、冉有、公西华陪坐在孔子身旁。
孔子说："不要因为我比你们年长就拘束。平时你们总说：'没人了解我啊！'如果有人了解你们，你们会怎么做呢？"
子路不假思索地回答："拥有千辆兵车的国家，夹在大国之间，外有军队侵犯，内有饥荒困扰。让我治理三年，可以使百姓勇敢，并且懂得礼法。"
孔子微微一笑。
"冉求，你呢？"
冉求回答："方圆六七十里或五六十里的小国，让我治理三年，可以使百姓富足。至于礼乐教化，要等贤人君子来实施。"
"公西赤，你呢？"
公西华回答："不敢说能胜任，但愿意学习。在宗庙祭祀或诸侯会盟时，穿着礼服，愿做个小司仪。"
"曾点，你呢？"
曾皙弹瑟的声音渐弱，铿的一声放下瑟，站起来说："我的志向和他们三位不同。"
孔子说："这又何妨？不过是各抒己志。"
曾皙说："暮春时节，换上春装，约上五六个成年人，六七个孩童，在沂水沐浴，在舞雩台吹风，唱着歌回家。"
孔子长叹道："我赞同曾点的想法啊！"
注释
【侍坐】陪长者闲坐。侍：陪侍。
【率尔】轻率急忙的样子。尔：形容词词尾。
【哂（shěn）】微笑，此处含善意的批评。
【方】礼法规矩。
【舞雩（yú）】鲁国祭天求雨的祭坛，在今山东曲阜。
【撰】陈述，此处指表述的志向。
【莫春】即暮春，农历三月。莫：通"暮"。
【咏而归】唱着歌归来，体现天人合一的境界。
创作背景
本篇约成于春秋末期，孔子周游列国后返鲁，时年约六十岁。当时礼崩乐坏，诸侯争霸，孔子通过启发式教学引导弟子思考政治理想与人生价值的关系。曾皙描绘的春日游乐图，实为儒家理想中的太平盛世缩影。
作品解析
1. 结构特点：采用对话体展开，以"言志"为主线，通过四段递进式问答，最后以孔子感叹收束，形成完整闭环。
2. 人物刻画：子路的率直、冉求的谨慎、公西华的谦逊、曾皙的超脱，皆通过个性化语言生动呈现。
3. 思想内涵：表面讨论治国方略，实则揭示儒家"天下大同"的政治理想与"乐天知命"的生活哲学的统一。
4. 艺术手法：运用对比衬托，以三位弟子的入世抱负反衬曾皙出世情怀的深远意境。
鉴赏范文
范文一
《论语》此章最动人处在于展现儒家思想的立体维度。子路、冉求、公西华所言皆合儒家入世精神，却仅得孔子微笑或默许；而曾皙描绘的暮春游乐图，看似与政治无关，却令孔子由衷赞叹。究其根本，曾皙所述实为礼乐教化的终极目标——百姓安居乐业，人与自然和谐共处。这种"不治之治"的境界，恰是孔子"老者安之，朋友信之，少者怀之"理想的具体呈现。
范文二
本章堪称古代教育学的典范案例。孔子以"各言其志"的开放式提问，营造平等对话氛围。对子路的"率尔而对"，仅以"哂之"含蓄批评；对冉求、公西华的实际才能给予肯定；对曾皙的意外回答则大加赞赏。这种因材施教、循循善诱的教学艺术，体现了"不愤不启，不悱不发"的教育智慧。尤其值得注意的是，孔子并未否定前三人的政治抱负，而是通过层次递进的评价，引导弟子思考治国与修身的辩证关系。
关于《侍坐》的考试重点整理
1. 重点字词：率尔（轻率）、哂（微笑）、方（礼法）、撰（陈述）、舞雩（祭坛）
2. 文学常识：出自《论语·先进》篇，记录孔子与弟子言志对话，体现儒家教育思想
3. 知识要点：孔子"吾与点也"的深层含义；四弟子志向的象征意义
4. 意象意境：暮春、春服、沂水、舞雩构成的太平盛世意象群
5. 思想主旨：儒家"礼乐治国"理想与"天人合一"境界的辩证统一
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）率尔而对__________
（2）摄乎大国之间__________
答案：
（1）轻率急忙的样子
（2）夹在
解析：需结合语境理解文言副词与介词的特殊用法。
二、主旨理解
问：孔子为何"喟然叹曰：吾与点也"？
答：因为曾皙描绘的太平景象契合孔子"天下大同"的政治理想，这种自然和谐的社会状态正是礼乐教化的终极目标。
解析：要抓住"咏而归"体现的天人合一境界与儒家政治理想的关系。
三、比较鉴赏
题目：《侍坐》与《子路从而后》在表现孔子形象上有何异同？
答案：同：均展现孔子因材施教的特点；异：前者突出其理想主义情怀，后者表现其面对现实困境的坚韧。
解析：比较阅读需抓住文本细节与人物形象的多面性。
四、句子赏析
题目：赏析"浴乎沂，风乎舞雩，咏而归"的艺术效果。
答：通过三个连贯动作描写，构建出人与自然和谐相处的画面，以具象场景表现抽象的政治理想，达到言有尽而意无穷的效果。
解析：注意动词连用的画面感和象征意义