朱熹《春日》全文、注释、翻译和赏析
朱熹的《春日》是宋代哲理诗的代表作之一，以春景为喻，阐述治学求道的境界。本文提供原文、译文、注释及深度解析，帮助读者理解诗中蕴含的理学思想与艺术手法。
原文
《春日》
宋·朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
译文
在晴朗的日子寻访美景到泗水之畔，
无边的风光景物顿时焕然一新。
轻易便能感受到东风的温暖面容，
那万紫千红的景象都是春天的化身。
注释
【胜日】风和日丽的好天气。
【泗水】山东河流，暗指孔子讲学之地，喻儒家圣道。
【等闲】寻常、轻易，暗指治学顿悟的境界。
【东风面】拟人手法，将春风比作有情感的面容。
【万紫千红】色彩修辞，既写实景又喻学问融会贯通后的繁荣景象。
创作背景
朱熹晚年隐居福建武夷山治学时所作。当时南宋偏安一隅，理学被斥为"伪学"，诗人借春景隐喻学问追求应如草木生长般自然勃发。
作品解析
1. 结构特征：前两句写实景铺垫，后两句转入哲理，符合宋诗"即景说理"的典型结构。
2. 语言艺术："万紫千红"化用杜甫"江碧鸟逾白"的对比手法，增强视觉冲击力。
3. 思想内涵：表面写踏春，实则阐述治学需亲历实践（寻芳），方能达到豁然开朗（识东风面）的境界。
4. 理学映射：泗水暗指孔门，东风喻天理，百花象征万物各得其所的和谐状态。
鉴赏范文
范文一
诗中"寻芳"与"识得"形成微妙的因果链条。朱熹将理学认知过程艺术化：首句强调实践躬行，次句展现认知突破时的震撼，三句点明顿悟的偶然性与必然性，末句则升华出"理一分殊"的哲学观。全诗以春景为喻，却不着一个"理"字，正是宋代理学家"即物穷理"思维的诗化呈现。
范文二
"万紫千红总是春"七字包含多重意蕴。从审美看，展现色彩交响的绘画美；从哲学看，体现"月印万川"的理学命题；从教育看，暗喻因材施教的教学成果。这种"不着一字，尽得风流"的表达，既承继了唐诗意象并置的传统，又开创了宋诗理趣结合的新境，堪称朱熹"格物致知"理论最生动的文学注脚。
考试重点整理
【字词读音】泗(sì)水、胜(shèng)日、等闲(xián)
【文学常识】朱熹为南宋理学集大成者，此诗体现"诗言理"的宋诗特色
【意象分析】"东风"象征教化，"百花"喻指学术流派
【意境特征】通过鲜明春景构建"活泼泼"的理学境界
【名句理解】"万紫千红总是春"体现普遍性与特殊性的辩证关系
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词在诗中的意思：
（1）寻芳：__________
（2）等闲：__________
答案：
（1）探寻美景/追求圣道
（2）寻常/自然而然地
二、主旨理解
题目："万紫千红总是春"表达了什么哲理？
答案：揭示个体差异性与普遍真理的统一性，体现"理一分殊"的理学思想。
三、比较鉴赏
题目：比较《春日》与陆游《游山西村》的哲理表达差异
答案：朱诗通过宏观春景阐发认知规律，陆诗借具体游历说明困境中的转机，前者重宇宙观，后者重人生观。
四、句子赏析
题目：分析"等闲识得东风面"的艺术表现力
答案：拟人手法使抽象认知过程形象化，"识得"二字体现豁然开朗的愉悦，为下文哲理铺垫。
五、拓展运用
题目：如何用《春日》阐释现代教育理念？
答案示例：教育应如春风化雨（东风面），尊重个性发展（万紫千红），最终实现人的全面发展（总是春）。