苏轼《石钟山记》原文、翻译及深度解析
《石钟山记》是苏轼以考据山水得名缘由为线索，融合游记、议论与哲思的散文名篇。读者可通过本文了解苏轼对真理的探索精神、严谨的治学态度，以及其散文“行云流水”的艺术特色。
原文
石钟山记
宋·苏轼
《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。
是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！
至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。
自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？
译文
《水经注》记载：“鄱阳湖口有座石钟山。”郦道元认为山脚临近深潭，微风掀起波浪时，水石相撞，声如洪钟。
这种说法常被质疑。如今将钟磬放入水中，即使大风浪也无法鸣响，何况石头？
唐代李渤探访此地，在潭边找到两块石头，敲击后南侧声音浑厚，北侧声音清亮，停止敲击后余音袅袅。
他自认为找到了真相。但我仍存疑：能发出铿锵声的石头随处可见，为何此处独以“钟”命名？
注释
彭蠡：鄱阳湖古称，拼音péng lǐ。
函胡：声音浑厚模糊，拼音hán hú，通“含糊”。
清越：声音清脆悠扬，此处形容北侧石音。
桴：鼓槌，拼音fú，此处指敲击工具。
艺术表现：通过“南声函胡，北音清越”的听觉对比，营造出虚实相生的意境。
创作背景
元丰七年（1084年），苏轼由黄州调任汝州，途经湖口考察石钟山。此时他经历“乌台诗案”贬谪，治学态度更趋严谨。文中对郦道元、李渤的质疑，折射其“不轻信权威”的独立思考精神。
作品解析
1. 结构特色：采用“质疑—考察—结论”的三段式，层层推进逻辑严密。
2. 语言艺术：善用拟声词“铿然”“函胡”，使抽象声音具象化。
3. 思想内核：提出“事不目见耳闻而臆断其有无，可乎”的实证主张。
4. 表现手法：将考据过程与月夜泛舟的描写结合，兼具理性与诗意。
鉴赏范文
范文一
《石钟山记》的独特价值在于打破传统游记模式。苏轼以科学考察为主线，通过夜泊绝壁下的亲历，揭示“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”的认知局限。文中对水声“噌吰如钟鼓不绝”的描写，既是对声学现象的记录，更是对真理探索精神的礼赞。这种将学术考证与文学审美熔于一炉的写法，开创了宋代散文的新境界。
范文二
苏轼在本文中展现出双重身份：文学家与考据学家。当“大石侧立千尺”的视觉压迫与“磔磔云霄间”的鹳鹤哀鸣交织时，文学家的敏感使其笔触充满张力；而通过比较“窾坎镗鞳”与“周景王之无射”的音律对应，考据学家的严谨又跃然纸上。这种张力使文章既具《水经注》的科学性，又承《庄子》的哲学思辨，构成苏轼散文的独特气质。
关于《石钟山记》的考试重点整理
1. 重点字词：彭蠡（péng lǐ）、函胡（hán hú）、桴止（fú zhǐ）、窾坎（kuǎn kǎn）、镗鞳（tāng tà）
2. 文学常识：苏轼“三赤”名篇（前/后赤壁赋、石钟山记）；宋代考据散文代表
3. 核心观点：“事不目见耳闻不可臆断”的实证思想
4. 意象分析：“夜泊绝壁”象征探索未知的勇气，“鹳鹤惊飞”烘托考察环境的险恶
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）微风鼓浪：__________
（2）余韵徐歇：__________
答案：
（1）振动，激荡
（2）慢慢消失
二、主旨理解
题目：文中“事不目见耳闻而臆断其有无，可乎”表达了什么观点？
答案：强调亲身实践的重要性，反对主观臆断的治学态度。
三、比较鉴赏
题目：比较《石钟山记》与《游褒禅山记》的议论方式差异。
答案：两文均借游寓理，但王安石侧重“尽志无悔”的人生感悟，苏轼聚焦“实证求真”的认知方法。
四、拓展运用
题目：如何用《石钟山记》的观点看待现代网络谣言现象？
答案示例：苏轼的实证精神启示我们，面对信息应保持审慎态度，未经核实不轻信、不传播。