《论语》十二章原文及翻译
《论语》十二章是儒家经典的核心篇章，记录了孔子及其弟子的言行，涵盖修身、治国、为学等核心思想。本文通过原文、翻译与解析，系统呈现其哲学内涵与文学价值。
原文
《论语》十二章（节选）
子曰："学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？"
曾子曰："吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？"
子曰："温故而知新，可以为师矣。"
译文
孔子说："学习后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合者远道而来，不也快乐吗？别人不了解自己却不恼怒，不正是君子风范吗？"
曾子说："我每日多次反省：替人谋划是否尽心？与朋友交往是否诚信？老师传授的学问是否实践？"
孔子说："温习旧知识能获得新理解，这样的人可以做老师了。"
注释
【说（yuè）】通"悦"，喜悦。
【愠（yùn）】恼怒。
【三省（xǐng）】多次自我检查。"三"为虚指。
【传（chuán）】老师传授的学问。
艺术表现：首章以反问句式强化情感，末句"君子"为道德标杆；第二章用排比突出自省维度；第三章"温故知新"构成因果关系，体现认知规律。
创作背景
春秋末期礼崩乐坏，孔子周游列国推行仁政主张。这些语录由弟子整理，集中反映其以"仁"为核心的伦理体系和教育思想，成为后世儒家学派的理论基石。
作品解析
1. 结构特点：语录体短小精悍，每章独立成篇又相互关联。
2. 语言风格：口语化表达中蕴含哲理，善用反问、排比等修辞。
3. 思想体系：构建"学-思-行"三位一体的修养模式，强调道德自律。
4. 教育理念：主张启发式教学，"温故知新"体现知识传承与创新。
鉴赏范文
范文一
首章三问层层递进，展现儒家立身处世的完整逻辑链。"学而时习"是认知基础，"朋来"是实践验证，"不愠"则是境界升华。孔子将抽象的道德准则转化为具体的生活体验，使哲理具有可操作性。反问句式既引发思考，又暗含肯定判断，形成独特的劝谕力量。
范文二
曾子"三省"说开创儒家自省传统。三个维度分别对应社会关系（忠）、人际关系（信）和学术传承（习），构成立体化的道德坐标系。这种每日进行的"精神体检"，既是对外在行为的约束，更是对内在良知的唤醒，至今仍是人格修养的有效方法。
考试重点整理
1. 关键字词：说/愠/省/传的读音及释义
2. 文学常识：《论语》的语录体特征及"四书"地位
3. 核心思想：为学三境界、自省精神、教学相长
4. 名句默写："温故而知新""有朋自远方来"等
5. 现实意义：终身学习理念、道德自律的当代价值
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释加点词：
（1）不亦说乎：__________
（2）传不习乎：__________
答案：
（1）通"悦"，愉快
（2）老师传授的知识
二、主旨理解
题目："吾日三省吾身"体现怎样的修养方法？
答案：通过常态化自我检查，确保行为符合"忠""信""习"的标准，强调道德实践的自觉性。
三、比较鉴赏
题目：比较《论语》与《孟子》语言风格的差异
答案：《论语》简练含蓄，多格言式表达；《孟子》善用比喻和论辩，气势充沛。二者共同构成儒家"孔孟之道"的经典范式。
四、拓展运用
题目：结合"温故知新"谈谈传统文化传承创新
答案示例：对经典要深入理解（温故），更要赋予时代内涵（知新），如将"和为贵"思想应用于国际关系构建，体现创造性转化。