韩愈《马说》原文与深度解析
《马说》是唐代文学家韩愈借千里马与伯乐的典故，抨击封建制度下人才埋没现象的寓言体杂文。本文提供原文、译文、创作背景及多维鉴赏，帮助读者理解其批判精神与文学价值。
原文
《马说》
唐·韩愈
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰："天下无马！"
呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
译文
世上先有伯乐，然后才有千里马。
千里马常有，但伯乐却不常有。
所以即使有名贵的马，只能在马夫手中受辱，和普通马一同死在马槽里，不能以千里马著称。
日行千里的马，一顿或许能吃一石粮食。
养马人不知道它能日行千里而按普通马喂养。
这样的马，虽有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，才能无法显现，想要和普通马一样尚且办不到，怎能要求它日行千里呢？
驱使它不按正确方法，喂养它不能尽其所长，它嘶鸣又不能理解其意，反而拿着马鞭说："天下没有好马！"
唉！是真的没有好马吗？是真的不识马啊！
注释
【伯乐】春秋时相马专家，名孙阳，此处喻指识才之人。
【祗辱】"祗"通"只"，仅仅受辱。
【骈死】并列而死。"骈"读pián，本指两马并驾。
【槽枥】马槽与马棚。"枥"读lì。
【一石】古代容量单位，约合今60公斤。
【外见】显现于外。"见"通"现"。
【策之】驱策它。"策"指马鞭，此处作动词。
末句连用两个反问，情感递进，强化对统治者"不知马"的愤懑。
创作背景
贞元十九年（803年），韩愈任监察御史时上书《论天旱人饥状》遭贬阳山令。唐代科举取士有限，大量寒门士子怀才不遇。此文借马喻人，揭露人才选拔制度的弊端，表达对自身遭际的不平。
作品解析
1. 结构特色：采用"立论-例证-结论"的递进式论证，开篇提出"伯乐与千里马"的依存关系，继而描述千里马被埋没的三种境遇，最终以反诘收束。
2. 语言艺术：善用对比（"常有"与"不常有"）、排比（"策之不以其道"三句）和反问，增强批判力度。"呜呼"的感叹词使用，体现杂文的情感张力。
3. 思想内涵：超越个人牢骚，直指封建制度下人才选拔机制的深层矛盾。文中"食马者"的愚昧形象，暗讽当权者的识人不明。
4. 文体创新：打破传统说理文的庄重风格，以寓言体杂文形式，将抽象道理具象化，开创了唐宋寓理散文的新范式。
鉴赏范文
范文一：论《马说》的批判逻辑建构
韩愈构建了严密的论证链条：先确立"伯乐决定千里马价值"的前提，继而展示千里马在无伯乐情境下的三种悲剧形态——待遇不公（"辱于奴隶人之手"）、结局悲惨（"骈死于槽枥之间"）、才能抑制（"才美不外见"）。这种递进式呈现，将个体遭遇上升为制度批判。尤其"执策而临之"的细节描写，活画出统治者既无能又傲慢的嘴脸，使结论"其真不知马也"具有雷霆之力。
范文二：从修辞手法看《马说》的情感表达
文中三次重复"千里"一词，形成语义场的强烈对照：前两处强调千里马客观存在，末处"安求其能千里"则突显主观压抑，构成巨大反差。排比句"策之...食之...鸣之..."的短促节奏，模拟了人才被粗暴对待的过程。最妙的是结尾双反问，"其真无马邪"故作退让，"其真不知马也"骤然反击，这种"欲擒故纵"的笔法，将愤懑之情推向顶点。
关于《马说》的考试重点整理
1. 重点字词：祗（zhǐ）、骈（pián）、槽枥（cáo lì）、石（dàn）、见（xiàn）
2. 文学常识：韩愈"文起八代之衰"的散文革新主张，唐宋八大家之首地位
3. 核心意象：千里马（怀才不遇者）、伯乐（明君或贤臣）、食马者（昏聩统治者）
4. 艺术手法：托物寓意、对比反衬、排比递进
5. 主旨理解：揭示人才被埋没的社会根源，呼吁建立合理的人才机制
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）骈死于槽枥之间：__________
（2）才美不外见：__________
答案：
（1）并列而死
（2）通"现"，显现
解析："骈"本指两马并驾，引申为并列；"见"是古今字现象。
二、主旨理解
题目："执策而临之，曰：'天下无马！'"反映了什么社会现象？
答案：揭露统治者既不能识别人才，又妄断人才不存的荒谬，批判了人才选拔中的主观主义。
解析：需结合唐代科举制度和韩愈被贬经历作答。
三、比较鉴赏
题目：比较《马说》与李白《将进酒》中"天生我材必有用"的人才观差异。
答案：《马说》强调外部环境对人才的制约，体现儒家积极用世思想；《将进酒》主张个性张扬，反映道家自我肯定精神。前者重制度批判，后者重个体宣泄。
解析：注意韩愈的儒家立场与李白的道家倾向。
四、拓展运用
题目：结合《马说》观点，谈谈现代社会如何避免"千里马常有而伯乐不常有"的现象。
答案示例：建立公开透明的人才评价机制，推行多元考核标准；加强决策者的专业培训；完善人才自荐渠道，打破信息壁垒。
解析：需将古典智慧与现代人力资源管理理论结合。