论语十则原文及翻译讲解
《论语》是儒家经典著作，记录了孔子及其弟子的言行。本文精选十则核心语录，解析其思想内涵与语言艺术，帮助读者理解儒家修身治国的智慧。
原文
《论语十则》
（春秋）孔子及其弟子
1. 学而时习之，不亦说乎？
2. 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
3. 温故而知新，可以为师矣。
4. 学而不思则罔，思而不学则殆。
5. 知之为知之，不知为不知，是知也。
6. 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
7. 三人行，必有我师焉。
8. 士不可以不弘毅，任重而道远。
9. 己所不欲，勿施于人。
10. 君子坦荡荡，小人长戚戚。
译文
1. 学习后按时温习，不也很愉快吗？
2. 我每天多次反省自己：替人谋划是否尽心？与朋友交往是否诚信？老师传授的知识是否复习？
3. 温习旧知识能获得新见解，就可以做老师了。
4. 只学习不思考会迷惑，只思考不学习会危险。
5. 知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。
6. 见到贤人就想向他看齐，见到不贤的人就自我反省。
7. 多人同行，必定有值得我学习的人。
8. 读书人必须志向远大意志坚强，因为责任重大道路遥远。
9. 自己不愿承受的事，不要强加给别人。
10. 君子心胸宽广，小人总是忧愁。
注释
说（yuè）：通"悦"，愉快。
三省（xǐng）：多次反省。"三"泛指多数。
罔（wǎng）：迷惑而无所得。
殆（dài）：危险而无所依。
弘毅：胸怀宽广，意志坚定。语出《泰伯》篇。
坦荡荡：用叠词强化君子心胸开阔的形象。
创作背景
春秋末期礼崩乐坏，孔子周游列国推行仁政未果，退而整理六经、教授弟子。这些语录由弟子及再传弟子辑录，反映了孔子对道德修养、教育理念和社会的思考。
作品解析
1. 结构特征：语录体短小精悍，多用反问、对比修辞。
2. 语言特色：善用叠词（坦荡荡）、对仗（学而不思/思而不学）增强表现力。
3. 思想体系：构建了"仁"为核心，涵盖忠、信、恕等德目的哲学。
4. 教育方法：强调学思结合、温故知新、见贤思齐等实践智慧。
鉴赏范文
范文一
《论语》的对话艺术在第十则体现得尤为精妙。"君子坦荡荡"用叠词摹状心胸开阔之态，与"小人长戚戚"形成强烈反差。这种二元对立模式，既强化了道德评判的鲜明性，又通过音韵回环产生警句效果。孔子不着重于具体行为规范，而是通过气质对比揭示精神境界差异，这种人格美学深刻影响了后世士大夫的价值取向。
范文二
第七则"三人行"体现儒家开放的学习观。将"师"的定义从固定师生关系拓展到日常生活，打破了知识传授的时空界限。句式先抑后扬，"必有"二字斩钉截铁，展现孔子对人性向善的坚定信念。这种朴素的平等观念，与古希腊苏格拉底"产婆术"有异曲同工之妙，都强调在对话中发现真理，但孔子更注重对生活经验的提炼。
关于《论语十则》的考试重点整理
重点字词：说（通假字）、省（多音字）、罔/殆（近义辨析）、弘毅（合成词）
文学常识："四书"之首、语录体鼻祖、儒家"仁"学发端
名句默写：己所不欲勿施于人、学而不思则罔
思想体系：修己安人、中庸之道、有教无类
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）不亦说乎：__________
（2）见贤思齐：__________
答案：
（1）通"悦"，愉快
（2）看齐
解析：注意通假字和词类活用现象。
二、主旨理解
题目：简析"己所不欲勿施于人"的价值。
答案：提出推己及人的道德黄金律，将自我体验作为处理人际关系的基准，具有普世意义。这种"恕道"思想超越时空限制，被全球多个文明接纳。
三、比较鉴赏
题目：对比《论语》与《道德经》的教育观差异。
答案：《论语》主张"学而时习"的积极积累，强调师生互动；《道德经》提倡"绝学无忧"的减法智慧，主张观察自然。前者重社会建构，后者重个体精神超越。
四、拓展运用
题目：结合"士不可以不弘毅"谈当代青年的责任担当。
答案示例：在全球化时代，"弘毅"精神表现为开放胸怀与坚定文化自信的统一。青年既要吸收人类文明成果，又要在复杂环境中坚守核心价值观，这种张力正是对儒家思想的创造性转化。