韩愈《马说》原文及翻译：一篇关于伯乐与千里马的千古寓言
《马说》是唐代文学家韩愈借千里马与伯乐的典故，讽刺封建社会中人才被埋没现象的杂文。文章以马喻人，揭示了统治者不识人才、摧残人才的社会现实。
【原文】
《马说》
（唐）韩愈
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，
骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，
食不饱，力不足，才美不外见，
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，
鸣之而不能通其意，
执策而临之，曰："天下无马！"
呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【译文】
世上先有伯乐，然后才有千里马。
千里马经常有，但伯乐却不常有。
所以即使有名贵的马，也只能在奴仆手中受辱，
和普通的马一同死在马槽里，不以千里马著称。
能日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。
喂马的人不知道它能日行千里而按普通马喂养。
这样的马，虽然有日行千里的能力，
吃不饱，力气不足，才能和优点不能表现出来，
想要和普通马一样尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢？
驱使它不按照正确的方法，喂养它不能使它充分发挥才能，
听它嘶鸣却不懂它的意思，
拿着鞭子站在它面前说："天下没有千里马！"
唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们不识千里马啊！
【注释】
伯乐：春秋时人，善相马，此处喻指善于发现人才的人。
祇（zhǐ）：同"只"，仅仅。
骈（pián）死：并列而死。
槽枥（cáo lì）：马槽。
一石（dàn）：古代容量单位，十斗为一石。
才美不外见（xiàn）：才能和优点不能表现出来。
策：马鞭，此处用作动词，鞭打。
【创作背景】
韩愈生活在唐朝中期，当时科举制度虽已确立，但门阀观念依然严重，许多寒门士子怀才不遇。韩愈本人也曾三次落第，对人才被埋没现象深有感触。《马说》正是借千里马与伯乐的寓言，抒发对当时社会压抑人才的不满。
【作品解析】
1. 结构特点：全文采用"总-分-总"结构，开篇点明主旨，中间具体论述，结尾反问收束。
2. 语言特色：多用排比、反问句式，如"策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意"，增强气势。
3. 思想内涵：通过千里马与伯乐的关系，揭示人才需要被发现和合理使用的道理。
4. 艺术手法：通篇采用比喻手法，以马喻人，含蓄深刻。
【鉴赏范文】
范文一
《马说》的艺术魅力在于其深刻的寓言性。韩愈将人才比作千里马，将统治者比作不识马的庸人，通过这一生动比喻，尖锐地指出了封建社会中人才被埋没的普遍现象。文章结尾的反问"其真无马邪？其真不知马也"，以强烈的语气点明主旨，给人深刻启示。
范文二
《马说》体现了韩愈散文"气盛言宜"的特点。全文仅百余字，却层层递进，逻辑严密。从"世有伯乐，然后有千里马"的论断开始，到具体描述千里马被埋没的境遇，再到最后的愤慨之问，一气呵成，充分展现了韩愈散文雄辩有力的风格。
【关于《马说》的考试重点整理】
1. 重点字词与读音：祇（zhǐ）、骈（pián）、槽枥（cáo lì）、见（xiàn）
2. 文学常识：韩愈，字退之，唐代古文运动领袖，"唐宋八大家"之首
3. 知识要点：文章体裁为说理散文，采用托物言志手法
4. 意象意境：千里马象征人才，伯乐象征善于发现人才的人
5. 中心思想：批判当时社会不重视人才的现象
【重点试题和答案参考】
一、词语解释
题目：解释下列加点词在文中的意思：
（1）祇辱于奴隶人之手：__________
（2）才美不外见：__________
答案：
（1）仅仅
（2）表现
解析：要结合上下文准确理解词义。
二、主旨理解
问：《马说》表达了作者怎样的思想感情？
答：表达了作者对当时社会不重视人才、埋没人才现象的不满和愤慨。
解析：通过千里马与伯乐的寓言，抒发怀才不遇之感。
三、句子赏析
题目：赏析"其真无马邪？其真不知马也"在文中的作用。
答：以反问句式收束全文，点明主旨，强调不是没有人才，而是统治者不识人才，增强批判力度。
解析：两个"其真"连用，语气强烈，发人深省。
四、拓展运用
题目：将"世有伯乐，然后有千里马"运用于现实生活，可以论证什么观点？
答示例：说明人才需要被发现和培养，强调识才用才的重要性。
解析：可用于论述人才选拔、培养机制的议论文中。