【古文】《孙权劝学》原文翻译与深度解析
《孙权劝学》出自《三国志·吴志·吕蒙传》，通过孙权劝导吕蒙读书的故事，揭示学习对个人成长的重要性。本文将呈现原文、译文、创作背景及多维鉴赏，帮助读者理解这一经典文本的教育意义。
原文
《孙权劝学》
（晋）陈寿
初，权谓吕蒙曰："卿今当涂掌事，不可不学！"
蒙辞以军中多务。
权曰："孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。"
蒙乃始就学。
译文
当初，孙权对吕蒙说："你现在身居要职掌管事务，不可不学习！"
吕蒙以军中事务繁多为由推辞。
孙权说："我难道要你研究经书当博士吗？只是应当广泛阅读，了解历史罢了。
你说事务繁多，谁比得上我？我经常读书，自认为大有裨益。"
吕蒙于是开始学习。
注释
当涂：当道，指身居要职。"涂"通"途"。
涉猎：粗略地阅读，不作深入研究。
见往事：了解历史。见，知道；往事，历史。
博士：古代学官名，负责教授经学。
孰若：谁比得上。孰，谁；若，如。
创作背景
本文记载于西晋史学家陈寿所著《三国志》。公元208年赤壁之战后，东吴政权相对稳定，孙权重视文治，主张"文武并用"。吕蒙作为东吴名将，起初重武轻文，经孙权劝导后发奋读书，终成"学识英博"的儒将。
作品解析
1. 结构特色：采用对话体展开，通过三组问答层层推进，最后以行动收束，简洁有力。
2. 语言艺术：善用反问增强说服力，"岂欲卿治经为博士邪""孰若孤"等句体现孙权劝说的技巧。
3. 思想内涵：揭示"学贵致用"的实用主义教育观，强调学习对实际工作的指导意义。
4. 人物塑造：孙权以自身为例的劝导方式，展现其作为领导者的智慧与人格魅力。
鉴赏范文
范文一
《孙权劝学》最显著的艺术特色在于对话的戏剧性呈现。孙权开篇直指要害："不可不学"，用双重否定强调必要性。面对吕蒙推辞，他不直接反驳，而是以退为进，降低学习标准至"涉猎"，再以自身为例反诘。这种层层递进的劝说策略，既展现领导艺术，又暗含"上行下效"的管理智慧。文中"自以为大有所益"的自述，恰是古代"知行合一"思想的生动体现。
范文二
本文虽仅百余字，却完整呈现了吕蒙从"辞学"到"就学"的转变过程。孙权的高明之处在于将抽象的学习价值具象化：不要求成为博士，只需"见往事"。这种务实导向打破了"学而优则仕"的传统观念，体现三国时期实用主义学风。特别值得注意的是"孰若孤"的比较，既消解了吕蒙的借口，又暗示领导者应成为学习表率。这种劝学方式对现代成人教育仍有启示意义。
关于《孙权劝学》的考试重点整理
重点字词：当涂（通假字）、涉猎（古今异义）、博士（官职名）、孰若（固定搭配）
文学常识：出自《三国志·吴志》，陈寿为西晋史学家，与《史记》《汉书》《后汉书》并称"前四史"
核心思想：学习应注重实用价值，领导者要以身作则
艺术手法：对话推进情节，反问增强说服力，对比突出主旨
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）当涂：__________
（2）涉猎：__________
答案：
（1）当道，指身居要职
（2）粗略地阅读
解析："涂"为通假字，需联系语境；"涉猎"古今含义不同，此处取古义。
二、主旨理解
问：孙权劝学的核心观点是什么？
答：强调学习对实际工作有指导作用，不必成为专家，但需通过广泛阅读增长见识。
解析：抓住"但当涉猎，见往事"这一关键句，结合孙权的身份分析其务实取向。
三、比较鉴赏
题目：比较《孙权劝学》与《送东阳马生序》的劝学方式差异
答案：本文以领导者身份进行自上而下的实践性劝导；《送东阳马生序》则以学者身份分享个人苦学经历进行感召。前者重实用价值，后者重精神激励。
解析：注意两文作者身份差异对劝学方式的影响。