吕蒙劝学原文及翻译
《孙权劝学》是北宋史学家司马光根据三国历史改编的劝学名篇，通过孙权劝导吕蒙读书的故事，揭示学习对个人成长的重要性。文章短小精悍，语言生动，兼具史料价值与教育意义。
原文
孙权劝学
（选自《资治通鉴》）
初，权谓吕蒙曰："卿今当涂掌事，不可不学！"
蒙辞以军中多务。
权曰："孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。"
蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰："卿今者才略，非复吴下阿蒙！"
蒙曰："士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！"
肃遂拜蒙母，结友而别。
译文
当初，孙权对吕蒙说："你现在身居要职掌管事务，不可不学习！"
吕蒙以军中事务繁多推辞。
孙权说："我难道是要求你钻研经书成为博士吗？只是应当广泛阅读，了解历史罢了。
你说事务多，能比得上我吗？我经常读书，自认为大有裨益。"
吕蒙于是开始学习。
等到鲁肃经过寻阳，与吕蒙谈论时，惊讶地说："你如今的才能谋略，不再是当年吴地的阿蒙了！"
吕蒙说："士人分别数日，就应当刮目相看，老兄怎么这么晚才明白这个道理呢？"
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友后分别。
注释
当涂：当道，指身居要职。
涉猎：广泛阅读而不深入研究。
吴下阿蒙：指原先学识浅薄的吕蒙，带有亲昵意味。
刮目相待：擦亮眼睛重新看待，表示改变旧有的看法。
创作背景
故事发生在三国时期，孙权统领江东时。当时东吴面临曹魏、蜀汉的威胁，需要培养更多人才。吕蒙作为重要将领，其文化素养的提升对吴国发展至关重要。
作品解析
1. 结构特色：采用对话体推进情节，通过三次对话完成吕蒙从推辞到接受再到学有所成的转变。
2. 语言艺术：运用对比手法（"吴下阿蒙"与"非复吴下阿蒙"），突出学习带来的变化。
3. 思想内涵：强调学习不分贵贱、不论早晚，关键在于持之以恒。
4. 艺术表现：通过鲁肃的惊讶反应侧面烘托吕蒙的进步，增强说服力。
鉴赏范文
范文一
《孙权劝学》以不足百字的篇幅，勾勒出一个完整的学习改变命运的案例。孙权作为君主，不以身份压人，而是以身作则说服吕蒙；吕蒙从推辞到接受的态度转变，展现了虚心受教的可贵品质；鲁肃的惊叹则成为检验学习效果的明证。文中"刮目相待"的典故，至今仍在使用，足见其影响力。
范文二
这篇短文最打动人心之处在于其现实意义。孙权提出的"涉猎"主张，对现代人特别具有启发价值：学习不必拘泥形式，关键在于开阔视野。吕蒙的蜕变证明，只要开始学习，永远为时不晚。文章通过三个人物的互动，构建了一个关于成长与蜕变的生动案例，其教育价值历经千年而不衰。
考试重点整理
1. 重点字词：当涂（dāng tú）、涉猎（shè liè）、刮目相待（guā mù xiāng dài）
2. 文学常识：出自《资治通鉴》，编年体通史，司马光主编
3. 知识要点：三国时期吴国人物关系，劝学方法的多样性
4. 意象意境：通过对话展现人物性格，营造积极向上的学习氛围
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词在文中的意思：
（1）涉猎：__________
（2）刮目相待：__________
答案：
（1）广泛阅读
（2）用新的眼光看待
二、主旨理解
问：孙权是用什么方法说服吕蒙学习的？
答：先指出学习的重要性，再降低学习要求（不必成为博士），最后以身作则表明学习的好处。
三、比较鉴赏
题目：《孙权劝学》与《论语》中的教育思想有何异同？
答案：相同点是都强调学习的重要性；不同点是《孙权劝学》更注重实用价值，而《论语》更侧重道德修养。
四、句子赏析
题目：赏析"士别三日，即更刮目相待"的表达效果。
答：用夸张手法强调学习带来的快速变化，语言生动形象，成为劝学名句。
五、拓展运用
题目：如何用《孙权劝学》的故事论证终身学习的重要性？
答示例：吕蒙作为将领仍坚持学习并获得成长，证明学习不受年龄、身份限制，每个人都应该持续学习。