三字经原文及翻译
《三字经》是中国古代蒙学经典，以三字韵文形式系统传授儒家、历史常识与学习方法。本文完整呈现原文、白话翻译及深度解析，帮助读者掌握其文化精髓与教育价值。
《三字经》王应麟（传）
人之初，性本善。性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。
养不教，父之过。教不严，师之惰。
译文
人出生之初，本性都是善良的。天性虽相似，后天习惯却差异很大。
若不及时教育，善良本性就会改变。教育的方法，贵在专注持久。
昔日孟母三次迁居选择邻居，孟子逃学，她便剪断织机上的布。
窦燕山教子有方，五个儿子都科举成名。
养育却不教育是父亲的过失，教育不严格是老师的懈怠。
注释
【性本善】儒家性善论观点，出自《孟子·告子上》。
【习相远】强调后天环境对品性的影响，语出《论语·阳货》。
【断机杼】典故出自《列女传》，孟母以断织比喻学业中断的后果。
【窦燕山】五代人窦禹钧，因教子有方被载入《三字经》。
创作背景
宋元之际学者王应麟（一说区适子）为童蒙教育编纂，浓缩了宋代儒学教育精髓。南宋灭亡后，这类蒙书成为文化传承的重要载体。
作品解析
1. 结构特征：采用三字韵文，每句独立成意又前后呼应，形成记忆链条。
2. 语言艺术：平仄交替的韵律配合历史典故，兼具知识性与音乐性。
3. 思想体系：以性善论为基础，构建"家庭-学堂-社会"三级教育模型。
4. 教育方法：通过具体案例（孟母、窦氏）替代抽象说教。
范文一
《三字经》最显著的艺术特色在于将抽象哲理具象化。如"昔孟母"六句，用"择邻处"的动态选择与"断机杼"的视觉冲击，将环境育人理念转化为可感知的叙事场景。这种用典方式既符合儿童认知特点，又暗含"近朱者赤"的深层哲理，比直接说教更具说服力。
范文二
开篇十二字堪称儒家教育观的微型宣言。"性本善"确立人性基础，"习相远"强调教育必要性，形成完整的逻辑闭环。值得注意的是，这种性善论与西方原罪说形成鲜明对比，反映出中华文化对人性本源的乐观态度，这种根本差异直接影响东西方教育理念的分野。
关于《三字经》的考试重点整理
1. 关键字词：性（xìng，本性）、杼（zhù，织布梭）、惰（duò，懈怠）
2. 文学常识：中国三大蒙书（《三字经》《百家姓》《千字文》）
3. 核心思想：性善论、环境育人观、师道尊严
4. 典型意象：断机杼（象征教育决断）、五子登科（象征教育成果）
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）性本善：__________
（2）名俱扬：__________
答案：
（1）人的先天本性
（2）都获得声誉
二、主旨理解
题目："养不教，父之过。教不严，师之惰"反映了什么教育观念？
答案：强调家庭与学校教育的双重责任，指出父亲应承担养育与教育的完整义务，教师则必须严格执行教育标准。
三、比较鉴赏
题目：比较《三字经》与《弟子规》教育思想的异同
答案：相同点：都重视品德培养；不同点：《三字经》侧重认知发展与社会责任，《弟子规》侧重行为规范与尊卑秩序。
四、句子赏析
题目：分析"苟不教，性乃迁"的修辞效果
答案：用假设句式警示教育的紧迫性，"迁"字准确表现人性可塑的特点，七个字即完成从现象到本质的论述。
五、拓展运用
题目：如何用"性相近，习相远"解释现代教育差异现象？
答案示例：说明先天差异有限，后天的教育环境、学习方法等"习"的因素才是造成个体发展差异的关键原因。