伤仲永原文及翻译下载
本文完整呈现王安石名篇《伤仲永》的原文、译文及深度解析，揭示天才陨落的悲剧根源，提供宋代教育制度的反思视角。
原文
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
译文
江西金溪百姓方仲永，世代务农。
仲永五岁时，从未见过书写工具，忽然哭闹索要。
父亲惊异，向邻居借来给他，他当即写下四句诗，并题上自己名字。
诗中内容关于赡养父母、团结宗族，被全乡秀才传阅。
从此指定事物让他作诗，他立刻完成，文采立意都值得欣赏。
同乡人觉得神奇，渐渐宴请他父亲，有人花钱求诗。
父亲贪图利益，每天带着仲永四处拜访乡人，不让他学习。
注释
世隶耕：世代属于耕田阶层。"隶"读lì，隶属之意。
收族：团结宗族。典出《礼记·大传》"敬宗故收族"。
环谒：到处拜访。"谒"读yè，拜见之意。
文理：指文章的条理与内涵，不同于现代"文科理科"概念。
创作背景
王安石于庆历三年（1043年）途经金溪听闻此事，时年23岁。宋代神童举制度催生急功近利的教育风气，本文是对当时社会现象的深刻批判。
作品解析
1. 结构特色：采用"现象-过程-结果"三段式叙事，结尾隐含议论。
2. 语言艺术："忽啼求之"的"忽"字凸显神异，"日扳"的"扳"字揭露父亲贪婪。
3. 思想内涵：提出"受于人"比"受之天"更重要的教育观，超前于时代。
鉴赏范文
范文一
《伤仲永》最震撼处在于天才的毁灭不动声色。文中"不使学"三字如钝刀割肉，父亲的短视与乡人的捧杀共同构成无形牢笼。王安石用"其文理皆有可观者"与后文"泯然众人"形成强烈反差，这种春秋笔法比直接谴责更具批判力量。尤其值得注意的是，全文未出现"伤"字而伤痛自现，体现了宋代散文"不着一字，尽得风流"的美学追求。
范文二
在科举制度成熟的宋代，本文揭示了基础教育的致命缺陷。仲永父亲"日扳环谒"的行为，实则是将儿童当作表演工具。王安石特意记载仲永五岁诗"养父母、收族"的内容，暗示早慧儿童被灌输的价值观已偏离本性。这种对教育异化的观察，比卢梭《爱弥儿》早七百余年，显示出思想家惊人的前瞻性。
考试重点整理
文学常识：王安石为唐宋八大家之一，本文选自《临川先生文集》。
关键字词："扳"通"攀"，读pān；"泯然"读mǐn rán，消失之意。
核心意象："书具"象征教育机会，"钱币"代表功利诱惑。
知识全解：宋代神童举制度始于真宗朝，十岁以下能诵经者可直接授官。
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目： 解释下列加点词的意思：
（1）世隶耕：__________
（2）环谒：__________
答案：
（1）世代属于
（2）四处拜访
二、主旨理解
题目： 仲永"泯然众人"的根本原因是什么？
答案： 父亲贪图眼前利益不让他接受系统教育，反映后天培养比先天资质更重要。
三、句子赏析
题目： 分析"父利其然也"的表达效果。
答案： "利"作动词使用，尖锐点明父亲将儿子才能商品化的心态，为下文悲剧埋下伏笔。