杜荀鹤《题弟侄书堂》原文和鉴赏
引导语：杜荀鹤《题弟侄书堂》以质朴语言描绘书堂环境，寄寓对后辈勤学修身的期望。本文包含原文、译文、注释、创作背景及深度解析，助读者理解晚唐诗人的家训情怀。
原文
《题弟侄书堂》
唐·杜荀鹤
何事居穷道不穷，乱时还与静时同。
家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
译文
为何身处困顿仍坚守正道？乱世中依旧保持平和心境。
故乡虽陷战火纷飞之地，弟侄们仍研习礼乐之风。
窗外竹影在书案上摇曳，山泉声融入砚台的墨池。
年少时刻苦是终身大事，切莫虚度每一寸光阴。
注释
【居穷道不穷】穷：困顿；道：儒家正道。体现安贫乐道思想。
【干戈地】干戈：兵器，代指战乱。唐末黄巢起义时社会动荡。
【礼乐风】《礼记》与《乐经》的教化传统，象征文化传承。
【窗竹二句】白描手法，以竹影、泉声烘托清幽治学环境。
【惰寸功】寸功：微小时间。化用《淮南子》"不贵尺之璧而重寸之阴"。
创作背景
作于唐僖宗中和年间（881-885），时杜荀鹤隐居九华山。诗中"干戈地"指黄巢军队攻占其家乡池州的史实。诗人以长辈身份告诫族中子弟：乱世更需坚守文化根脉。
作品解析
1. 结构特色：前四句议论，后四句写景，结尾点题，符合唐人题壁诗"由理入景"的典型结构。
2. 语言艺术："影摇""声入"运用通感手法，将视觉听觉交融，营造立体书斋意境。
3. 思想内涵：提出"乱时修礼"的价值观，反映晚唐士人"以文化对抗暴力"的精神坚守。
4. 教育意义：末联警句被宋代朱熹录入《童蒙须知》，成为古代家训经典。
鉴赏范文
范文一
诗中"窗竹""野泉"的意象群构建了独特的文化空间。竹在中国传统象征气节，泉代表澄明，二者与书案、砚池并置，形成物质环境与精神追求的互文。这种空间书写不仅写实，更通过物象的品格暗示对弟侄的人格期待。杜荀鹤将自然景物转化为道德隐喻，体现唐诗"比德"传统的深化。
范文二
尾联"少年辛苦终身事"揭示全诗核心命题。诗人将治学时间维度拉长至生命全程，突破当时"十年寒窗"的功利观念。这种终身学习观与颜真卿"黑发不知勤学早"形成时空对话，共同构建了唐代士人的教育哲学。值得注意，"惰寸功"的"寸"字既指时间碎片，也暗喻品德积累，展现汉语双关的艺术魅力。
考试重点整理
【字词读音】干戈(gān gē)、砚池(yàn chí)、惰寸功(duò cùn gōng)
【文学常识】杜荀鹤为晚唐"苦吟派"代表，诗风平易而深刻，现存《唐风集》
【意象体系】竹（气节）、泉（澄澈）、砚（文脉）构成的文人精神符号群
【核心手法】白描中见寄托，如"影摇""声入"的动态捕捉与心志暗示
重点试题和答案参考
一、简答题
1、问："乱时还与静时同"反映了诗人怎样的人生态度？
答：体现乱世中坚守文化操守的定力，将外在动荡与内心宁静形成对比。
解析：句中"还"字强调转折关系，凸显精神世界的独立性。
2、问：分析"野泉声入砚池中"的艺术表现力
答：运用通感手法，将听觉的泉声转化为视觉的墨水交融，表现治学与自然的和谐。
解析："入"字实现意象嫁接，符合唐人"天人合一"的审美理想。
3、问：全诗的教育思想与《论语》哪一主张相通？
答：与"君子固穷"的安贫乐道精神一脉相承，均强调逆境中的品德持守。
解析：杜荀鹤将儒家教化具体化为书堂场景，具有晚唐现实针对性。
二、选择题
1、"礼乐风"在诗中的具体表现是：
A. 演奏古乐
B. 研习经典
C. 练习礼仪
D. 创作诗文
答案：B
解析：结合"书案""砚池"等意象，可知指经典研读而非表面仪轨。
2、下列哪项不是诗中竹的象征意义：
A. 虚心
B. 坚韧
C. 高洁
D. 富贵
答案：D
解析：竹在传统文化中从不象征富贵，与牡丹等形成意象对立。