马说原文及翻译
《马说》是唐代文学家韩愈的一篇寓言体杂文，借千里马与伯乐的关系，讽刺封建社会中人才被埋没的现象。文章以精炼的笔触揭示深刻社会问题，至今仍有现实意义。
原文
《马说》
唐·韩愈
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰："天下无马！"
呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
译文
世上先有伯乐，然后才有千里马。
千里马常有，但伯乐不常有。
所以即使有名贵的马，也只能在奴仆手中受辱，和普通马一起死在马槽里，不以千里马著称。
能日行千里的马，一顿有时要吃一石粮食。
喂马的人不知道它能日行千里而按普通马喂养。
这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和优点表现不出来，想要和普通马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
驱使它不按照正确方法，喂养它不能充分发挥它的才能，听它嘶鸣却不能理解它的意思，拿着鞭子面对它说："天下没有好马！"
唉！是真的没有好马吗？是真的不认识好马啊！
注释
伯乐：春秋时相马专家，姓孙名阳。
祗(zhǐ)：同"只"，仅仅。
骈(pián)死：并列而死，指与普通马同死。
槽枥(cáo lì)：马槽和马厩。
一石(dàn)：古代容量单位，约合现在120斤。
外见(xiàn)：表现在外。
策：马鞭，这里作动词用，驱使。
创作背景
韩愈生活在中唐时期，当时藩镇割据，宦官专权，许多有才能的人得不到重用。作者曾三次上书宰相求仕未果，对人才被埋没的现象有切身感受。本文约作于贞元十一年(795年)，是其《杂说》四篇中最著名的一篇。
作品解析
1. 结构特点：采用递进式论证，先提出"伯乐与千里马"的依存关系，再描述千里马被埋没的悲惨遭遇，最后点明"不知马"的本质。
2. 语言艺术：善用对比手法，"常有"与"不常有"形成强烈反差；反问句"安求其能千里也"增强批判力度；结尾双重反问发人深省。
3. 思想内涵：表面写马，实则写人，揭露封建制度下人才被压抑的社会现实，表达作者怀才不遇的愤懑。
4. 艺术特色：寓言体与议论相结合，借物喻人，以小见大，具有强烈的讽刺效果。
鉴赏范文
范文一
《马说》最显著的艺术特色是其象征手法的运用。韩愈将人才比作千里马，将识才者比作伯乐，通过马与人的类比，构建了一个完整的隐喻系统。文中"食不饱，力不足"的描写，实则暗示人才得不到应有的待遇；"执策而临之"的统治者形象，生动展现了当权者的傲慢无知。这种借物言志的手法，使抽象的社会问题变得具体可感，增强了批判的力度。
范文二
文章的情感表达极具层次感。从开篇冷静的论述，到中间对千里马遭遇的痛惜，再到结尾"呜呼"的悲叹，情感逐渐升温。特别是"天下无马"与"其真不知马也"的对比，将愤懑之情推向高潮。这种情感变化与逻辑论证相得益彰，既以理服人，又以情动人，体现了韩愈散文"气盛言宜"的独特风格。
关于《马说》的考试重点整理
1. 重点字词：祗(zhǐ)、骈(pián)、槽枥(cáo lì)、石(dàn)、见(xiàn)
2. 文学常识：韩愈，"唐宋八大家"之首，古文运动倡导者；《杂说》是其寓言体杂文代表作。
3. 知识要点：文章的中心论点"世有伯乐，然后有千里马"；比喻手法的作用；反问句的表达效果。
4. 意象意境：千里马象征怀才不遇之士，伯乐象征慧眼识才之人，形成"识才"与"埋没"的二元对立意境。
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）骈死于槽枥之间：__________
（2）才美不外见：__________
答案：
（1）并列而死
（2）表现出来
解析：注意古今异义和通假现象。
二、主旨理解
题目：《马说》表达了作者怎样的思想感情？
答案：表达了对封建社会中人才被埋没现象的愤慨，抒发了作者怀才不遇的苦闷，同时讽刺了统治者不识人才的愚昧。
解析：要从"马"的象征意义和作者经历两方面作答。
三、句子赏析
题目：赏析"其真无马邪？其真不知马也"的表达效果。
答案：运用反问句式加强语气，揭示问题的本质不在于没有人才，而在于当权者不识人才，点明全文主旨，发人深省。
解析：注意双重反问的递进关系和感情色彩。
四、拓展运用
题目：如何用《马说》的观点看待现代社会的人才培养？
答案示例：现代社会既要培养"千里马"式的人才，更要建立"伯乐"式的识才机制，创造人尽其才的环境，避免人才浪费。
解析：结合原文寓意，联系现实进行合理延伸。