《非淡泊无以明志，非宁静无以致远》译文与赏析
本文解析诸葛亮《诫子书》中的千古名句，揭示其修身治学的核心思想，提供逐字翻译、典故考证及现实启示。
原文
《诫子书》（节选）
【汉】诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也。
非学无以广才，非志无以成学。
译文
君子的行为准则，以宁静修养身心，以节俭培养品德。
不淡泊欲望就无法坚定志向，不内心宁静就不能实现远大目标。
学习需要专注，才能需要积累。
不学习就无法增长才干，不立志就无法完成学业。
注释
【淡泊】dànbó：不慕名利。《淮南子》有"非淡漠无以明德"的相似表述。
【明志】míngzhì：出自《左传》"诗以言志"，此处指志向清晰可辨。
【致远】zhìyuǎn：典出《荀子·劝学》"不积跬步无以至千里"，喻长远目标。
艺术表现：对仗工整的否定句式，通过双重否定强化肯定意义，形成警策效果。
创作背景
建兴六年（228年）诸葛亮北伐前作此家训。时蜀汉国力衰微，其子诸葛瞻年仅八岁。这份手札既是教子箴言，也是政治遗嘱，凝聚着乱世中儒家士大夫的处世智慧。
作品解析
1. 结构特征：采用"总-分"式论述，先提出"静俭"总纲，再分述其对明志、成才的作用。
2. 语言特色：四言句式简劲有力，"非...无以..."的排比增强说服力，具有铭文特征。
3. 思想内涵：将道家"清静无为"与儒家"修身齐家"思想融合，形成独特的政治伦理观。
4. 历史影响：明代《菜根谭》"浓夭淡久"说、王阳明"静处体悟"皆受此启发。
鉴赏范文
范文一
这组警句最动人处在于其矛盾张力。表面上强调"静"与"淡"的收敛，实则指向"明志""致远"的进取。诸葛亮以冰下暗流的比喻，揭示内在精神动能的重要性。这种辩证思维在《出师表》"鞠躬尽瘁"与"淡泊明志"的并置中同样可见，构成蜀汉士人特有的精神气质。
范文二
从教育心理学角度解读，该文提出认知发展的三重递进：静心是基础，立志是中介，成才为结果。这种"环境-心理-能力"的互动模型，超前于现代学习理论千余年。尤其"非志无以成学"的论断，与维果茨基"最近发展区"理论形成跨越时空的呼应，显示古典智慧的生命力。
考试重点整理
1. 字词读音：澹（dàn）泊/宁（níng）静/致（zhì）远
2. 文学常识：出自《诸葛亮集·诫子书》，体裁属"家训"
3. 核心意象："淡泊"象征精神净化，"致远"隐喻政治抱负
4. 思想考点：儒道互补的价值观、个人修养与事业成就的关系
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释加点词：
（1）静以修身：__________
（2）广才：__________
答案：
（1）通过内心宁静
（2）扩展才能
二、主旨理解
问：如何理解"非宁静无以致远"的现代意义？
答：在信息爆炸时代，专注力成为稀缺资源。该句启示人们要抵御外界干扰，保持深度思考才能实现长远目标。
三、比较鉴赏
题目：比较诸葛亮"淡泊明志"与范仲淹"先忧后乐"的士人精神
答案：二者都体现责任意识，但诸葛侧重内在修养，范氏强调社会担当。前者是后者的心理基础，后者是前者的实践延伸。
四、拓展运用
题目：用本句论证"双减"政策的意义
答案示例：教育减负的本质是创造"宁静"环境，使学生从功利竞争中解脱，真正"明志"而自主发展，这与古典教育智慧一脉相承。