池上古诗原文及翻译+考试必考知识点
《池上》是唐代诗人白居易的一首五言绝句，通过描绘小娃偷采白莲的童趣场景，展现了天真烂漫的童心和自然之美。本文将从原文、翻译、创作背景、艺术特色等方面展开分析，并附考试高频考点解析。
池上
唐·白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
译文
孩童撑着小船，
偷偷采了白莲归来。
不懂得隐藏自己的行踪，
船行处浮萍划开一道明显的水痕。
注释
【小娃】指儿童，此处特显稚气。"娃"字在唐代口语中多用于亲昵称呼。
【偷采】"偷"非贬义，强调孩童顽皮天真的心理状态，与成人世界的"偷盗"有本质区别。
【不解】直接点明孩童的单纯特质，"解"读作jiě，意为懂得。
【浮萍】水生植物，"萍"读作píng，既是写实景物，又暗喻童真如浮萍般清澈透明。
创作背景
此诗作于白居易任江州司马期间（818-820年）。诗人贬官江州后，常在庐山脚下的小池边观察生活，记录民间趣事。当时白居易已过不惑之年，对官场失意的郁结逐渐转化为对平凡生活的诗意发现。
作品解析
1. 结构特色：采用"行为—结果"的因果结构，前两句写孩童动作，后两句写自然反应，形成完整叙事闭环。
2. 语言艺术：叠用三个"小"字（小娃、小艇、小白莲），构成音韵回环，强化童趣氛围。
3. 思想内涵：通过孩童"不解藏踪迹"的细节，暗含对成人世界虚伪矫饰的对照反思。
4. 意象运用：浮萍作为核心意象，既写实又象征，水面痕迹成为童真最直接的见证。
鉴赏范文
范文一
《池上》的童趣书写具有双重审美价值。诗人以老练的笔触捕捉孩童笨拙的偷采行为，"偷"字的使用既制造悬念又消解道德压力。后两句中"浮萍一道开"的视觉呈现，恰如电影特写镜头，将无心的童稚转化为永恒的诗歌意象。这种对日常细节的敏锐把握，体现白居易"老妪能解"的诗学主张，也反映其历经政治挫折后，转向平凡生活寻找精神慰藉的创作转向。
范文二
诗中隐藏着深刻的认知辩证法。孩童的天真与自然的回应构成完美互文——浮萍划痕如同大地的诗行，记录着未经修饰的纯真。白居易在此展现出对"童心说"的早期探索，比李贽的《童心说》早七百余年。值得注意的是，"白莲"在佛教中的圣洁象征与孩童的世俗行为形成张力，这种宗教意象的世俗化运用，体现中唐时期佛教文化向日常生活渗透的时代特征。
关于《池上》的考试重点整理
1. 文学常识：白居易字乐天，号香山居士，中唐新乐府运动代表，主张"文章合为时而著，歌诗合为事而作"。
2. 重点字词："撑"（chēng）指用竹竿抵住河底使船行进；"踪迹"（zōng jì）指行动留下的痕迹。
3. 艺术手法：白描手法、细节描写、意象叠加（小娃—小艇—白莲—浮萍）。
4. 意境特征：清新自然、童趣盎然，体现"以俗为雅"的审美追求。
5. 哲理启示：真诚坦荡胜过矫饰伪装，可与《论语》"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"互为印证。
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词在诗中的意思：
（1）不解：__________
（2）一道：__________
答案：
（1）不懂得
（2）一条（指浮萍被分开的痕迹）
解析：需结合儿童行为特点理解词义，"道"在此处作量词使用。
二、主旨理解
题目：分析"浮萍一道开"在全诗中的作用。
答案：既如实描写小船划过的自然景象，又暗喻童真的纯粹透明；作为全诗收束，将动态场景凝固为永恒画面，达到"言有尽而意无穷"的效果。
解析：赏析需兼顾写实与象征双重功能，注意画面感与哲理的统一。
三、比较鉴赏
题目：《池上》与胡令能《小儿垂钓》在表现儿童形象上有何异同？
答案：相同处都捕捉儿童专注神态；不同处在于《池上》突出"偷采"的顽皮动态，《小儿垂钓》侧重"怕得鱼惊"的静态谨慎。前者重行为结果，后者重心理描写。
解析：比较题需建立比较维度，注意题干限定的比较范围。
四、拓展运用
题目：结合现实生活，谈谈"不解藏踪迹"的当代启示。
答案示例：在信息高度透明的现代社会，"不解藏踪迹"的真诚态度反而珍贵。无论是人际交往还是网络言行，少些刻意伪装，多些自然流露，往往能建立更真实的连接。
解析：古诗新解需找到古今契合点，避免牵强附会。